Charlois (Colette), Girandola (Fabien), Roussel (Cécile). Internalisation des valeurs morales liées à L’agression et processus d’­attribution chez des enfants issus d’­écoles publiques et religieuses, Bulletin de psychologie, Tome 57 (6), N°474, 2004, p. 571-576.
Cette étude compare L’internalisation des valeurs morales liées à L’agression et le style d’­attribution causale d’­enfants selon qu’­ils fréquentent L’école religieuse ou L’école laÔque. Entre CE2 et CM2, L’internalisation de la valeur battre quelqu’­un est répréhensible et L’internalité croissent uniquement chez les enfants fréquentant L’école laÔque. Ceux issus d’­une école religieuse sont plus indulgents envers le transgresseur en CM2 qu’­en CE2. Ils L’évaluent de moins en moins négativement. Les auteurs expliquent ces résultats par L’intégration progressive des valeurs chrétiennes. Les enfants issus de L’école laÔque suivraient un modèle individualiste, prônant la norme d’­internalité. Ceux issus de L’école religieuse subiraient une imprégnation culturelle, les conduisant à une stagnation de L’internalité et de L’internalisation entre 8 et 10 ans

Martinaud-Thébaudin (Karen). La compétence sociale des jeunes enfants avec leurs pairs : peut-on encore envisager que seuls les lieux d’­accueil collectif favorisent la socialisation ? , Bulletin de psychologie, Tome 57 (6), N°474, 2004, p. 577-585.
La compétence sociale de jeunes enfants a été étudiée en situation de jeu libre au sein de leur lieu d’­accueil préscolaire et à leur entrée à L’école maternelle. On a souhaité rendre compte de L’impact de la régularité de fréquentation, du type (collectif - plus individualisé) et du mode d’­accueil préscolaire (crèche, halte d’­enfants, assistante maternelle) sur les comportements sociaux et la nature du jeu. Il apparaît, au sein des lieux d’­accueil préscolaire, que les enfants gardés par une assistante maternelle et ceux fréquentant régulièrement leur lieu d’­accueil sont plus compétents envers leurs pairs que les enfants gardés en collectivité. De plus, les enfants ayant été gardés par une assistante maternelle sont davantage prosociaux à leur entrée à L’école maternelle. Ainsi, la présence d’­un groupe important de pairs (en collectivité) ne favorise pas le développement de la compétence sociale des enfants ; c’­est davantage la possibilité d’­interagir ou d’­avoir interagi avec un petit nombre d’­enfants.
Hazotte (¦ric), Dollander (Marianne). Angoisses maternelles et troubles du sommeil chez L’enfant en période de latence, Bulletin de psychologie, Tome 57 (6), N°474, 2004, p. 587-593.
Chez L’enfant âgé de 6 à 11 ans, dit en période de latence, la question de L’étiologie des troubles du sommeil et de L’anxiété qui les accompagne demeure toujours d’­actualité. Les auteurs évoquent le rôle primordial de la transmission intergénérationnelle des angoisses maternelles, cette transmission étant mise en oeuvre dans le cadre d’­une faillite du système pare-excitation et à travers les mécanismes de projection et d’­identification. Leur point de vue théorique est illustré par une étude de cas, qui montre qu’­un enfant de cette période peut effectivement manifester, à travers ses troubles du sommeil, des angoisses qui lui ont, en partie, été transmises et dont L’origine est, alors, peut-être, à chercher du côté maternel.

Tryphon (Anastasia). De L’expérience à la publication : le cas de Jean Piaget, Bulletin de psychologie, Tome 57 (6), N°474, 2004, p. 595-610.
Cet article s’inscrit dans un projet plus vaste, dont le but est double : historique et méthodologique. Le premier vise à replacer un certain nombre d’­expériences de Piaget et Inhelder dans le contexte temporel de leur réalisation. Il s’agit, plus particulièrement, des expériences, qui figurent dans deux livres parus en 1948 : La représentation de L’espace chez L’enfant (Piaget et Inhelder) et La géométrie spontanée de L’enfant (Piaget, Inhelder et Szeminska). Le deuxième porte sur les conditions de recueil et de restitution des données expérimentales par leurs auteurs. Dans le présent article, nous nous centrerons sur les aspects méthodologiques, abordés par L’analyse du premier chapitre de la Représentation de L’espace chez L’enfant. Trois aspects sont étudiés : la technique, la population et la comparaison des extraits de protocoles, publiés avec les protocoles originaux. Cette analyse met en évidence des conditions d’­expérimentation peu rigoureuses et différents types de restitution des données et nous amène à discuter la relation entre les faits et le cadre conceptuel dans lequel ils sont récoltés. Si, dans une perspective positiviste, ces constatations peuvent conduire à une remise en question de la validité de la théorie piagétienne, nous suggérons que cette question perd de son importance, dès lors que les résultats sont placés dans un cadre épistémologique plus large.

Rioux (Liliane), Mokounkolo (René). Attachement au quartier et adolescence. ¦tude comparative dans deux banlieues à forte diversité culturelle, Bulletin de psychologie, Tome 57 (6), N°474, 2004, p. 611-620.
S’appuyant sur la théorie de L’attachement au lieu élaborée par Shumaker et Taylor (1983) puis enrichie par Giuliani (1991) et Altman et Low (1992), notre recherche se propose d’­analyser les liens affectifs que les adolescents entretiennent avec leur quartier. Notre population est composée de 295 jeunes, âgés de 14 à 24 ans et vivant dans deux quartiers à forte diversité culturelle, l'un en région parisienne et l'autre dans la région Centre (France). Chaque jeune a été convié à remplir l'échelle de Bonnes et coll. (1997). Les résultats font apparaître un degré d'attachement modéré au quartier. Par ailleurs, l'analyse de régression incrémentielle ascendante permet de repérer trois variables prédictrices du lien affectif que les jeunes entretiennent avec leur quartier, à savoir l'âge, le lieu d'habitation et le pays d'origine de la mère. Les résultats sont discutés et suggèrent de différencier nettement attachement et attractivité du quartier.
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Haas (Valérie). Les cartes cognitives : un outil pour étudier la ville sous ses dimensions socio-historiques et affectives, Bulletin de psychologie, Tome 57 (6), N°474, 2004, p. 621-633.
La première partie de cet article est consacrée aux images urbaines, telles qu’­elles ont été envisagées en psychologie de L’environnement. Après avoir introduit la notion de carte mentale (ou cognitive) et ses définitions dans le champ de la cognition urbaine, nous enrichissons notre parcours théorique en y intégrant la question de la temporalité et de L’historicité de la ville, développée dans les sciences sociales et, en particulier, en psychologie sociale. Enfin, nous présentons une étude de terrain fondée sur la méthode des cartes mentales, qui offre des résultats riches et surprenants, concernant la mise en évidence de marqueurs socio-historiques et affectifs de L’urbain.
Taconnat (Laurence), Isingrini (Michel). Mémoire, vieillissement et niveaux du traitement : dissociation entre deux tâches d’­orientation sémantique, Bulletin de psychologie, Tome 57 (6), N°474, 2004, p. 635-639.
Certains auteurs supposent que parce que les sujets âgés ne traitent pas L’information aussi profondément que les sujets plus jeunes, ils présentent des performances plus faibles en mémoire. Dans la présente étude, nous avons manipulé les effets de L’âge et du niveau du traitement sur une tâche de rappel libre. Les niveaux du traitement sont opérationnalisés avec des tâches orientées à L’encodage, où nous avons comparé, chez des sujets jeunes et âgés les effets la réalisation de deux tâches sémantiques différentes (jugement d’­agrément et la production d’­un associé) par rapport à L’effet de la mise en oeuvre d’­une tâche non sémantique (comptage de voyelles). Les résultats ont montré que seule la tâche de jugement d’­agrément permettait d’­observer une interaction entre L’âge et le niveau du traitement, contrairement à la tâche de production d’­associés qui permet aux sujets âgés, comme aux sujets jeunes d’­augmenter leurs performances au test de rappel libre. Les résultats suggèrent qu’­avec une tâche appropriée, les sujets âgés sont en mesure d’­effectuer des traitements efficaces pour la mémorisation et sont interprétés dans le cadre de L’hypothèse environnementale (Craik, 1983 ; 1986 ; 1990).
Tellier (Arnaud). Scène traumatique et précipité identificatoire, Bulletin de psychologie, Tome 57 (6), N°474, 2004, p. 640-643.
Cet article établit un lien entre clinique du traumatisme et clinique de la psychose, sous L’espèce d’­un télescopage entre L’entendu et le vu, à partir d’­une étude de cas tirée de la prise en charge, en milieu psychiatrique, d’­un patient psychosé. Ce télescopage, en prenant valeur de traumatisme, du fait d’­une répétition suicidaire transgénérationnelle, entraîne, chez ce patient, un précipité identificatoire. Le déni participe alors d’­une défense contre la sommation de L’entendu et du vu, reléguant le souvenir de L’événement dans le non-dit, à L’instar des longs silences, imposés par la sidération traumatique et le clivage.
actualité de la psychologie
Tellier (Arnaud). La clinique, à la fois individuelle et sociale. Hommage à Michèle Huguet (1931-2004), Bulletin de psychologie, Tome 57 (6), N°474, 2004, p. 645-646.
à travers les livres à travers les revues résumés des articles remerciements
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