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Bulletin de psychologie
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Numéro 536, tome 68 (fasc. 2), année 2015 - Psychologie sociale engagée. Intervention, recherche-action au Brésil
Référence : 536

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‱ dossier : Psychologie sociale engagĂ©e. Intervention, recherche-action au BrĂ©sil
Arruda (Angela), Portugal (Francisco).— Psychologie et intervention sociale au BrĂ©sil, Bulletin de psychologie, Tome 68 (2), N°536, 2015, p. 89-92.

Oliveira (Fábio de), Esteves (Egeu G.), Bernardo (Marcia H.), Sato (Leny).— Psychologie sociale du travail : rencontres entre recherche et intervention, Bulletin de psychologie, Tome 68 (2), N°536, 2015, p. 93-104.
RĂ©sumé : L’objectif de cet article est de prĂ©senter la perspective de la psychologie sociale du travail (PST) et les rapports qu’elle Ă©tablit entre recherche et intervention. La PST, de notre point de vue, est issue des rĂ©ponses aux problĂšmes sociaux et Ă©conomiques auxquels font face les travailleurs. Dans le cas du BrĂ©sil, elle se dĂ©veloppe Ă  partir d’une psychologie sociale critique et prend particuliĂšrement corps dans deux domaines : la santĂ© du travailleur et l’économie solidaire. Du fait qu’elle s’insĂšre dans des dĂ©bats publics et aborde des problĂšmes socialement importants, s’établit un rapport dynamique et imprĂ©visible entre recherche et intervention, en PST, directement dans le champ oĂč les demandes sociales surviennent.
Title: Social psychology of work: Encounters between research and intervention
Abstract : This article presents the perspective of social psychology of work (SPW) and offers a relationship it establishes between research and intervention. We appreciate, from our viewpoint, that the SPW stems from the responses to the socio-economic problems faced by workers. In the Brazilian case, it evolves a critical social psychology and grows especially by means of two areas, the Occupational Health and the Solidary Economy. While entering into public debates and addressing socially relevant problems, research in SPW often takes the shape of intervention, and vice versa. Thus, there is a dynamic and unpredictable relationship between research and intervention in the field where social demands emerge.

Mayorga (Claudia), Pinto (GeĂ­se P.).— La recherche-intervention en tant que renforcement de la communautĂ© politique, Bulletin de psychologie, Tome 68 (2), N°536, 2015, p. 105-113.
RĂ©sumé : Dans le prĂ©sent article, nous prĂ©sentons la conception thĂ©orico-mĂ©thodologique de la recherche-intervention, considĂ©rĂ©e comme un outil susceptible de contribuer au renforcement de la communautĂ© politique dans des contextes de communautĂ©s et d’institutions, en nous appuyant sur l’expĂ©rience tirĂ©e du projet de recherche-intervention de l’universitĂ© fĂ©dĂ©rale de Minas Gerais, projet intitulĂ© Cidadania em ação (CitoyennetĂ© en action), et rĂ©alisĂ© auprĂšs de la communautĂ© existant autour d’une Ă©cole municipale situĂ©e dans une favela de la ville de Belo Horizonte, au BrĂ©sil. FondĂ© sur les prĂ©supposĂ©s thĂ©orico-mĂ©thodologiques de la psychologie sociale communautaire, le projet s’est construit sur trois perspectives centrales : des positions thĂ©oriques et conceptuelles qui cherchent Ă  comprendre, de maniĂšre critique, le rapport complexe entre la jeunesse de la favela, l’école et la citoyennetĂ© ; des choix thĂ©oriques et analytiques qui, refusant le regard individualisĂ© et psychologisant de l’école, proposent une analyse du contexte et des rapports sociaux dans le domaine scolaire ; enfin, les demandes prĂ©sentĂ©es par l’école citĂ©e ci-dessus. RĂ©pondant aux critiques dont ont fait l’objet des recherches Ă  caractĂšre participatif, nous soutenons, tout en soulignant le caractĂšre disciplinaire pris par ces initiatives, que la recherche-intervention peut, dans le contexte contemporain, contribuer Ă  la politisation des rapports sociaux. En outre, nous mettons en avant l’importance de la rĂ©flexivitĂ© dans les processus de recherche-intervention.
Title: The intervention-research as strengthening of the political community
Abstract : In this paper we show a theoretical and methodological perspective of intervention-research as a tool that can contribute to the strengthening of the political community in contexts of communities and institutions from bearing experience of the intervention-research of the Federal University of Minas Gerais, entitled Cidadania em Ação [Citizenship in Action], held next to a public school located in a slum community (favela) of the city of Belo Horizonte, Brazil. Based on the theoretical-methodological assumptions of community social psychology, the project was built on three central perspectives: a) theoretical and conceptual positions that have sought to understand critically the complex relationship between slum youth, school and citizenship, b) analytical and theoretical positions that denied the individualized look and psychologizing school, when suggesting an analysis of the context and social relations in the school, and c) the demands formulated by the aforementioned school. Responding to criticisms that have been participatory research we support, while emphasizing the disciplinary made by these initiatives, the intervention research may, in the contemporary context, contribute to the politicization of social relations. Besides, we also highlight the importance of reflexivity in the process of intervention research.

Svartman (Bernardo P.), Santos (A. de Oliveira dos), Martins (Alessandra B. M.), Casco (Ricardo), GaleĂŁo-Silva (LuĂ­s G.), Massola (Gustavo M.).– Recherche psychosociale dans des communautĂ©s traditionnelles : analyse de l’expĂ©rience du programme de prĂ©-initiation scientifique de l’universitĂ© de SĂŁo Paulo, Bulletin de psychologie, Tome 68 (2), N°536, 2015, p. 115-124.
RĂ©sumé : Cet article prĂ©sente les rĂ©sultats et les dĂ©veloppements psychosociaux d’une recherche articulĂ©e au programme de prĂ©-initiation scientifique Ă  l’universitĂ© de SĂŁo Paulo. Le but de cette recherche, rĂ©alisĂ©e par l’Institut de psychologie, en partenariat avec deux Ă©coles techniques de la rĂ©gion de la vallĂ©e du Ribeira (SP), a pour objectif de dĂ©crire les projets de tourisme Ă  base communautaire, dĂ©veloppĂ©s par deux communautĂ©s traditionnelles de la rĂ©gion : la communautĂ© quilombola d’Ivaporunduva (communatutĂ© des anciens quilombos) et la communautĂ© caiçara de MarujĂĄ (pĂȘcheurs traditionnels). Nous concluons que le programme de prĂ©-initiation scientifique possĂšde un grand potentiel de renforcement des liens entre les Ă©coles et les communautĂ©s. En outre, les recherches effectuĂ©es en partenariat avec des communautĂ©s et des Ă©coles permettent l’élaboration d’une connaissance sur le territoire, qui peut ĂȘtre fondamentale pour le dĂ©veloppement d’expĂ©riences d’enracinement, ainsi que pour le mouvement de rĂ©sistance Ă  la globalisation comme Ă  la mondialisation.
Title: Psychosocial research with traditional communities: An analysis of the experience of the scientific pre-initiation program of the University of SĂŁo Paulo
Abstract : This article discusses the results and psychosocial outcomes of a research articulated to the scientific pre-initiation program of the University of São Paulo. The research performed by the Institute of Psychology and bearing to the two State Technical Schools in the Vale do Ribeira region (São Paulo, Brasil), that aimed to describe the community-based tourism projects developed by two traditional communities of the region: on the one hand, the community of Ivaporunduva (remaining community former slaves) and on the second hand, the caiçara (traditional fishermen) community of Marujå. It concludes that the program of scientific pre-initiation has great potential to strengthen the relationships between schools and communities. Furthermore, the research developed in partnership with communities and schools leads to a knowledge about the territory that may be fundamental to increase the rooted experiences and the resistance movements to globalization that are usually called mundialization.

Valle (Livia Fortuna do), Cunha (Thiago C.), Bicalho (Pedro P. Gastalho de).— Les inventions clinico-politiques dans l’intervention de la psychologie dans la favela, Bulletin de psychologie, Tome 68 (2), N°536, 2015, p. 125-132.
RĂ©sumé : Cet article est le rĂ©sultat d’une expĂ©rience dans le cadre d’un projet de recherche-intervention « Construire un processus de choix, mĂȘme quand “choisir” n’est pas un verbe disponible », de l’Institut de psychologie de l’universitĂ© fĂ©dĂ©rale de Rio de Janeiro. Le projet est Ă©laborĂ© autour de la proposition d’une nouvelle intervention, l’analyse des vocations, questionnant l’hĂ©gĂ©monie des pratiques d’orientation, marquĂ©es par le paradigme statistique, lesquelles annoncent des vocations prĂ©tendument en adĂ©quation avec des personnalitĂ©s jusqu’alors inconnues. Dans notre proposition, le psychologue n’est plus celui qui dĂ©termine le chemin, mais celui qui le met en question. Il ne conçoit pas le sujet comme « en-soi », mais il considĂšre la subjectivitĂ© comme rĂ©sultant d’agencements et de conjonctures historiques, sans ĂȘtre dĂ©tachĂ© de sa condition politique. L’analyse des vocations s’appuie sur un autre regard et sur une nouvelle clinique, qui gĂ©nĂšre, chez les sujets, de nouvelles possibilitĂ©s de construction de demandes et de parcours.
Title: Clinic-political inventions in psychology intervention in the slum (favela)
Abstract : This article arises from experience in the intervention-research project “Building a process of choices, besides ‘choose’ is a verb not available”, of the Institute of psychology of the federal university of Rio de Janeiro. The project is composed around a proposed new intervention, Analysis of the vocational practices of orientation, challenging the hegemonic ones marked by the statistical paradigm, claiming vocations appropriate to the personalities allegedly previously unknown. In this proposal, the leader emerges as one who no longer determines paths, but that questions them. Not starting from a conception that understands the subject as an “in-itself”, but understanding the notion of subjectivity as something that occurs through assemblages and events of historical processes – without detaching from their in their own political status. Analysis of the Vocational bets on another look and a new clinic, which engenders new possibilities of building demands and projects with the own subject.

Kastrup (VirgĂ­nia).— La cartographie comme mĂ©thode : pistes pour la pratique d’une recherche-intervention, Bulletin de psychologie, Tome 68 (2), N°536, 2015, p. 133-142.
RĂ©sumé : L’objectif de cet article est d’indiquer quelques pistes qui prĂ©cisent la spĂ©cificitĂ© de la mĂ©thode de la cartographie, dans le contexte de la recherche-intervention pratiquĂ©e au BrĂ©sil. Il s’agit d’analyser les effets d’une intervention sur quatre niveaux : chez les participants, chez les chercheurs, sur l’orientation mĂȘme de la recherche et sur le terrain oĂč elle s’insĂšre. L’article apporte des fragments de deux recherches de terrain sur le processus de production de subjectivitĂ© et de cognition inventive. La premiĂšre a Ă©tĂ© rĂ©alisĂ©e dans un atelier de lecture pour enfants pauvres en situation de violence, dans le quartier de SĂŁo Domingos, de la ville de Niceroi. La seconde recherche, qui avait pour objectif d’étudier comment fonctionne l’attention chez des aveugles au cours de processus de crĂ©ation, a Ă©tĂ© rĂ©alisĂ©e dans un atelier de cĂ©ramique de l’Institut Benjamin Constant, Ă  Rio de Janeiro.
Title: Cartography as method: Paths to Practice intervention-research
Abstract : This text aims at pointing out tracks which mark the specificity of the cartography method within the context of intervention-research in Brazil. It is about analysing the effects of intervention in four levels: a) in the participants, b) in the researchers, c) in the research direction, and d) the field in which this research was introduced. The text brings fragments of two field researches on production of subjectivity and inventive cognition processes. The first was performed during literature workshops with poor children experiencing situations of violence and the second, playing attention during pottery workshops for blind people of the Benjamin Constant Institut in Rio de Janeiro.

Maraschin (Cleci), Farias (Nithiana).— Vicissitudes et dĂ©fis d’un travail de recherche-intervention, Bulletin de psychologie, Tome 68 (2), N°536, 2015, p. 143-152.
RĂ©sumé : À partir de deux recherches, utilisant des ateliers comme dispositifs d’intervention, cet article vise la problĂ©matisation de certains des principaux dĂ©fis soulevĂ©s par l’expĂ©rience sur le terrain. Pour analyser les tensions Ă©ventuelles et les contributions de la recherche-intervention, les auteurs examinent les impasses survenues Ă  trois moments distincts de la recherche : les nĂ©gociations entre les partenaires au dĂ©but d’une recherche-intervention, les processus de finalisation des actions prĂ©vues et les Ă©crits issus de cette expĂ©rience. L’objectif est d’articuler ces sujets avec la rĂ©flexion sur la pratique Ă©thique d’un faire partagĂ© et la circulation des connaissances produites. Le versant crĂ©atif de cette perspective porte sur la reprise et la mise en Ɠuvre de modĂšles thĂ©orico-mĂ©thodologiques conçus dans d’autres contextes pour produire de nouvelles pratiques de connaissances dans des actions situĂ©es.
Title: Vicissitudes and challenges of an intervention-research investigation
Abstract : As a result of two investigations comparing with workshops as intervention methods, this paper is aimed at discussing some of the main challenges encountered during the field research. In order to analyze the possible tensions and contributions of this intervention research, our focus is placed on the dilemmas confronted in three different occasions. We examine: a) the prior negotiations required between partners, so that the intervention research could be implemented, b) the completion of the actions agreed upon, and c) the resulting writings from that experience. Along that path, we intend to binding such topics to the ethical considerations on a shared activity, and to the knowledge production performed by circulating authorships. We shed light on the creative potentiality of this approach as an operational resumption of theoretical and methodological models, designed in other contexts for the development of new practices of knowledge production in knowledge situated.

Correa (Jane).— « Qui veut apprendre, ne sait pas » et, avec cela, donne le premier rĂŽle Ă  sa propre histoire. L’apprentissage du langage Ă©crit et ses difficultĂ©s dans les ateliers de lecture et d’écriture, Bulletin de psychologie, Tome 68 (2), N°536, 2015, p. 153-162.
RĂ©sumé : L’article examine les significations construites par les enfants autour de l’apprentissage de la lecture et de l’écriture au moyen de rĂ©cits des reprĂ©sentations d’expĂ©riences d’échec, Ă©prouvĂ©es par les enfants, dans leur apprentissage. La discussion porte sur les motivations et sur les affects relatifs aux difficultĂ©s d’apprentissage et de leurs implications pour le dĂ©veloppement sociocognitif de l’enfant. L’article expose Ă©galement les paramĂštres nĂ©cessaires Ă  la rĂ©alisation d’un programme de travail psychopĂ©dagogique pour les enfants ayant des difficultĂ©s d’apprentissage avec la lecture et avec l’écriture.
Title: “Who wants to learn, does not know a damned thing” and thus, becomes the protagonist of his own story. Written language learning and its difficulties as experienced by children in the reading and writing workshops
Abstract : This article shows that children’s meaning about learning to read and write were analyzed by means of the oral stories on the difficulties they experienced in this apprenticeship. The analysis focused on children’s motivation and feelings related to their learning difficulties, establishing the implications for children’s cognitive and social development. It also presented parameters for an intervention program for children with learning difficulties in reading and writing.

‱ Hommage à Serge Moscovici
PĂ©tard (Jean-Pierre).— Souvenir de Serge Moscovici, Bulletin de psychologie, Tome 68 (2), N°536, 2015, p. 163-163.

Jospin (Lionel).— En hommage à Serge Moscovici, Bulletin de psychologie, Tome 68 (2), N°536, 2015, p. 164-165.

Touraine (Alain).— Hommage à Serge Moscovici, Bulletin de psychologie, Tome 68 (2), N°536, 2015, p. 166-167.

Palmonari (Augusto).— En souvenir de Serge Moscovici, Bulletin de psychologie, Tome 68 (2), N°536, 2015, p. 169-175.

Jodelet (Denise), Kalampalikis (Nikos).— Le rayonnement d’une pensĂ©e, Bulletin de psychologie, Tome 68 (2), N°536, 2015, p. 177-180.

Remosco.— In memoriam Serge Moscovici (1925-2014), Bulletin de psychologie, Tome 68 (2), N°536, 2015, p. 181-187.

‱ rĂ©sumĂ©s des articles, abstracts

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