Collection des bulletins
Bulletin de psychologie
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d’ouvrages et d’articles de revues.
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Numéro 554, tome 71 (fasc. 2), année 2018 - Varia
Référence : 554

Prix : 25.00 € TTC

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Constans (Stéphanie), Gardair (Emmanuèle).— Représentations et pratiques des loisirs des enfants et adolescents : le paradoxe de la dimension éducative des loisirs, Bulletin de psychologie, Tome 71 (2), N°554, 2018, p. 563-578.
Résumé : Cette étude examine, dans le champ des loisirs, les représentations et les pratiques des enfants et des adolescents, à travers, d’une part, l’examen de la littérature scientifique en psychologie, mais aussi en sciences de l’éducation et en sociologie et, d’autre part, le recueil de la parole d’enfants et d’adolescents, usagers de structures de loisirs. 31 enfants, âgés de 5 à 10 ans, inscrits dans un accueil de loisirs sans hébergement de l’agglomération nantaise, et 19 adolescents, âgés de 11 à 18 ans, fréquentant un espace jeunes de l’agglomération rennaise, ont été interrogés au moyen d’entretiens semi-directifs, articulant trois dimensions : la définition et le rôle des loisirs, la définition et le rôle des animateurs, les pratiques effectives et souhaitées. Les résultats, issus d’une analyse de contenu, réalisée à l’aide du logiciel Alceste, confirment notre hypothèse d’une hétérogénéité des représentations et des pratiques et de leur différenciation selon l’âge et le type de structure de loisirs fréquentée (enfants en accueil de loisirs versus adolescents en espace jeunes). L’analyse dégage cinq profils différenciés d’usagers, deux caractéristiques du discours des enfants en accueil de loisirs, trois du discours des adolescents en espace jeunes. Les loisirs constituent une forme d’expression identitaire et marquent une culture d’âge. Plus largement, ces représentations et ces pratiques posent la question de la dimension éducative informelle des loisirs.
Title: Representation and practice of leisure among children and teenagers: The paradox of the educational dimension of leisure
Abstract: This study analyzes children’s and teenagers’ representations and practices in the field of leisure. It is based on a synthesis of the existing literature in psychology, sociology and education, along with the collection and analysis of the speech of children and teenagers in leisure facilities. Semi-directed interviews were conducted with 31 children aged between 5 and 10 who attend a leisure center during the day in the Nantes region, and 19 teenagers aged between 11 and 18 attending a youth center in the Rennes region. They were questioned about the definition and the role of leisure activities, the definition and the role of supervisors, and the expectation and reality of leisure practices. The results of a content analysis using the software Alceste validate our hypothesis, namely that representations and practices are heterogeneous, displaying differences dependent on age and on leisure facility attended (leisure centers open during the day vs youth centers). The analysis reveals five distinctive user profiles, two that are typical of child discourse, three of teenage discourse. Leisure activities are a way of expressing identity and indicate a belonging to an age-specific culture. In a wider sense, these representations and practices pose the question of the educational aspect of leisure activities.

Claudel-Valentin (Stéphanie).— Construction identitaire des frères et sœurs de personnes avec autisme : genèse du processus d’« adultisation » dans un contexte atypique, Bulletin de psychologie, Tome 71 (2), N°554, 2018, p. 579-592.
Résumé : L’auteur propose une réflexion théorico-clinique sur le développement identitaire des fratries de personnes avec autisme, à partir des données d’une étude longitudinale de l’adolescence à l’âge adulte. Il s’agit d’un suivi de cohorte à cinq ans d’intervalle auprès de 24 sujets initialement âgés entre 13 et 18 ans. Une méthodologie clinique et projective est employée à partir d’un entretien clinique et d’un outil projectif (Thematic Apperception Test). Au-delà d’une diversité de parcours, les résultats tendent à montrer des difficultés d’individuation dans la construction de projets d’avenir personnels. Une vignette clinique représentative de cette problématique spécifique est proposée pour mettre en évidence l’intérêt d’une approche croisée clinique et projective dans la compréhension de ces situations singulières.
Title: Identity development in siblings of individuals with autism: The transition from childhood to adulthood in this atypical context
Abstract: The author proposes a theoretical and clinical reflection on identity development in siblings of children with autism from the data of a longitudinal study. 24 subjects initially aged between 13 and 18 years were monitored over a five-year period. A clinical and projective methodology was employed by means of a clinical interview and a projective tool (Thematic Apperception Test). The results tend to show difficulties of individuation in the construction of personal plans for the future. A clinical case is presented to demonstrate the value of this methodology for understanding the specific problems faced by these young people.

Pinel-Jacquemin (Stéphanie), Koliouli (Flora), Kelly-Irving (Michelle).— Devenir et être parent en situation de précarité, Bulletin de psychologie, Tome 71 (2), N°554, 2018, p. 593-607.
Résumé : La précarité est une situation qui n’est pas sans effet sur le devenir et l’être parent et, bien souvent, ce sont les conséquences négatives qui sont mises en avant. Cette catégorisation vise moins à comprendre, à expliquer, qu’à juger. C’est pourquoi nous avons réalisé une revue de la littérature. Après avoir défini les notions de précarité et de parentalité, nous proposons une réflexion sur l’identité parentale et sur les conséquences spécifiques, induites par ce contexte, sur le processus de parentalité : la périnatalité comme période sensible, un investissement moindre dans la parentalité, des stéréotypes de genre et des styles éducatifs propres ainsi qu’une précarité symbolique qui vient s’ajouter à la précarité économique. Pour finir, des pistes potentielles d’intervention pour venir en aide à ces parents, mis à mal notamment par le regard porté sur eux par la société, ainsi que de recherches scientifiques à approfondir sont indiquées.
Title: Becoming and being a parent in a situation of precarity
Abstract: Precarity is a condition that has consequences when becoming or being a parent. Usually, it is the adverse consequences that are emphasized. The category of “precarity” is often used to pass judgement, rather than to understand or explain. For this reason, we conducted a literature review. After defining the terms “precarity” and “parenting,” we put forward an examination of parental identity, and the specific consequences of precarity on the process of parenting: becoming a parent as a sensitive life-stage, a lesser engagement in parenting, stereotypes of gender and parenting styles, and a symbolic precarity that compounds economic precarity. Finally, we explore potential avenues for intervention to support parents who may be marginalized by this socially ascribed label, and we make recommendations for areas of future research.

Gaudriault (Pierre).— Images d’expression et de contre-expression dans le changement psychique. Intérêt paradigmatique du Rorschach, Bulletin de psychologie, Tome 71 (2), N°554, 2018, p. 609-622.
Résumé : Des images expressives ont une part active dans le développement psychique ; elles apparaissent, notamment, au cours de la psychothérapie, avec le progrès de la mentalisation. Elles répondent à la triple fonction de représentation, d’enveloppe et de transformation définie par Serge Tisseron, mais il peut y avoir aussi des figurations moins favorables, dites contre-expressives, qui manifestent, au contraire, la perte de sens et la destructivité du sujet. Le Rorschach donne un aperçu de ces images expressives et contre-expressives, qui apparaissent également dans les rêves et les représentations diurnes de sujets en psychothérapie. Des thérapies médiatisées, centrées sur l’utilisation d’images réelles, peuvent permettre de faciliter la relation thérapeutique avec ceux dont le traitement est long et difficile.
Title: Images of expression and counter-expression in psychic change. The paradigmatic interest of the Rorschach test
Abstract: Expressive images play an active part in psychic development. In psychotherapy they are particularly likely to appear as mentalization progresses. Such images fulfill the threefold function of representation, envelope, and transformation as defined by Serge Tisseron. But there are also less beneficial, so-called counter-expressive representations, which on the contrary manifest the loss of sense and the destructiveness of the subject. The Rorschach test gives us a glimpse of these expressive and counter-expressive images, which also appear in dreams and in the diurnal representations of subjects in psychotherapy. Mediated therapies centered on the use of pictures can help facilitate the therapeutic relationship with those whose treatment is long and difficult.

• feuilles volantes de l’histoire de la psychologie

Huteau (Michel).— Édouard Claparède (1873-1940) et l’orientation professionnelle, Bulletin de psychologie, Tome 71 (2), N°554, 2018, p. 623-631.
Résumé : Édouard Claparède est un des fondateurs de la psychologie scientifique et un pionnier de l’éducation nouvelle. Une partie de son œuvre a été consacrée à l’orientation professionnelle. En 1918 il facilite l’ouverture d’un cabinet d’orientation professionnelle au sein de l’Institut Jean-Jacques Rousseau à Genève. Il est l’organisateur des premiers congrès internationaux de psychologie appliquée où l’on traite alors uniquement d’orientation professionnelle. Enfin, il se livre à une réflexion approfondie de la notion d’aptitude. Comment diagnostiquer les aptitudes ? Sont-elles éducables ?
Title: Édouard Claparède (1873–1940) and vocational guidance
Abstract: Édouard Claparède was one of the founders of scientific psychology and a pioneer of the “new education” movement. One aspect of his work was a lifelong interest in vocational guidance. In 1918 he facilitated the opening of an Office of vocational guidance within the Institut Jean-Jacques Rousseau in Geneva. He organized the first international congresses of applied psychology devoted solely to vocational guidance. Finally, he engaged in a thorough reflection on the notion of aptitude. How can aptitudes be diagnosed? Can they be learned?

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