Dossier : Le diagnostic psychologique chez L’enfant
Voyazopoulos (Robert). De L’usage du mot diagnostic en psychologie de L’enfant, Bulletin de psychologie, Tome 72 (1), N°559, 2019, p. 3-7.
Sultan (Serge), Béliveau (Marie-Julie). Le diagnostic psychologique de L’enfant : de nos principes scientifiques à nos pratiques professionnelles, Bulletin de psychologie, Tome 72 (1), N°559, 2019, p. 9-18.
RĂ©sumĂ©Â : Cet article vise Ă identifier les grands dĂ©fis qui sont posĂ©s par le diagnostic psychologique de L’enfant et Ă formuler des recommandations pour le dĂ©veloppement de la pratique dans ce domaine. A partir des donnĂ©es probantes et de L’usage actuel de L’examen multimĂ©thodes multi-informants, nous soutiendrons donc que le grand dĂ©fi actuel n’est pas tant de faire appel Ă des techniques validĂ©es, mais d’ÂintĂ©grer les informations de L’examen dans une formulation de cas fidèle et valide. ¦tant donnĂ© le rĂ´le majeur des biais de jugement auxquels nous sommes soumis, nous devons, en consĂ©quence, dĂ©velopper une pratique probe de L’examen, fondĂ© sur des garde-fous. Ces garde-fous s’appuient sur des compĂ©tences et une expĂ©rience autorĂ©flexive que nous devons acquĂ©rir et maintenir en formation initiale et enrichir au cours de formations continues. Les cliniciens ont un grand rĂ´le Ă jouer pour que les progrès scientifiques permettent une amĂ©lioration de la qualitĂ© du diagnostic psychologique de L’enfant.
Title: The Psychological Diagnosis of Children: From Scientific Principles to Professional Practice
Abstract: This article aims to identify the main issues raised by psychodiagnosis in children. We formulate recommendations designed to develop psychological practice in this area. Based on a selective review of the evidence and current practice of multi-informant multi-method child assessment, we suggest that the main challenge we are facing is not to ascertain the validity of tools and procedures per se but to warrant a reliable and valid case conceptualization. Given the pervasive role of our judgment biases, we need to use efficient safeguards to conceptualize cases. Interestingly, these safeguards are all based on reflective experience and practice, which clinicians should acquire and develop in initial and professional training. Clinicians should play a central role to help translate scientific knowledge into practice improvements in psychodiagnosis of the child.
Chudzik (Lionel), Frackowiak (Marita), Stephen (E. Finn). ¦valuation thérapeutique et dépression de L’enfant : faire du bilan psychologique une intervention familiale brève, Bulletin de psychologie, Tome 72 (1), N°559, 2019, p. 19-27.
RĂ©sumĂ©Â : L’évaluation thĂ©rapeutique (ET), nĂ©e du courant de L’évaluation collaborative, est une intervention structurĂ©e et brève dans laquelle le bilan psychologique occupe une place centrale. ¦laborĂ©e par Finn pour des patients adultes dans un premier temps, cette mĂ©thode a connu, ces dernières annĂ©es, un dĂ©veloppement riche et stimulant auprès des enfants et de leur famille. Cet article a pour objectif de prĂ©senter ces dĂ©veloppements par un cas clinique. Ces techniques comportent, entre autres, L’élaboration des questions des parents, L’observation par les parents des diffĂ©rentes passations de leur enfant, L’élaboration du conte pour restituer les rĂ©sultats Ă L’enfant. Ainsi, nous dĂ©couvrons comment le bilan psychologique, pratique courante du psychologue, peut avoir un vĂ©ritable potentiel thĂ©rapeutique sur la famille tout entière. Cette illustration nous sera fournie par L’évaluation thĂ©rapeutique conduite avec la famille de Nicolas, 10 ans. Cette famille consulte en raison de la grande tristesse de Nicolas et de sa tendance Ă voir tout en noir. L’ensemble des rencontres et des diffĂ©rentes techniques d’ÂĂ©valuation utilisĂ©es avec cet enfant, conduira progressivement ses parents Ă comprendre comment la façon dont le système familial gère les Ă©motions a amenĂ© Nicolas Ă se renfermer dans un dĂ©sespoir intense.
Title: Therapeutic Assessment and Child Depression: Using Psychological Assessment as a Brief Family Intervention
Abstract: Therapeutic assessment (TA) is a relatively new paradigm in which psychological tests are used as the centerpiece of a brief therapeutic intervention. TA is a semi-structured form of collaborative psychological assessment, and clients are involved as co-investigators in many aspects of the assessment. Although TA was originally elaborated for adult clients, it has since been researched and used in clinical practice with children and families. TA with children (TA-C) is conceived of as a brief family therapy intervention through which parents are helped to develop a more coherent, empathic, accurate, and useful understanding of their child. It is believed that this changed view of the child leads to healthier family interactions, and that these are often sufficient to resolve the presenting problems. The goal of this article is to introduce the reader to TA-C by means of a comprehensive case example. The case illustrated involves Nicolas, 10 years old, and his family. Over the course of the assessment sessions, the parents came to realize that their way of coping with emotions, within the family system, was leading Nicolas to feel depressed.
Gannagé (Myrna). La clinique du traumatisme chez L’enfant de la guerre s’accorde-t-elle avec la notion de diagnostic ?, Bulletin de psychologie, Tome 72 (1), N°559, 2019, p. 29-36.
RĂ©sumĂ©Â : La clinique du traumatisme en psychopathologie infanto-juvĂ©nile est complexe. Nous rĂ©flĂ©chissons, dans cet article, Ă la notion de diagnostic, Ă partir de nos recherches et de notre expĂ©rience clinique au Liban Sud. L’évaluation des troubles psychiques des enfants, en suite des bombardements du village de Cana, en 1996 et 2006, nous a conduit Ă Ă©tablir une distinction entre L’évĂ©nement traumatique et le traumatisme et Ă critiquer le concept d’ÂĂ©tat de stress post-traumatique. Des diagnostics posĂ©s, selon la classification de la CIM 10, dans une population comprenant 160 garçons et 105 filles, âgĂ©s entre 6 et 12 ans, sont exposĂ©s. Ces 265 enfants, ont consultĂ© dans des Centres mĂ©dico-psychologiques crĂ©Ă©s après le bombardement de Cana. Nous montrons, Ă partir du suivi psychologique d’Âun garçon âgĂ© de 6 ans, Antoine, que la classification internationale des troubles mentaux (CIM 10) ne rend pas compte de la complexitĂ© du fonctionnement psychique de L’enfant. Nous proposons un modèle du diagnostic fondĂ© sur la thĂ©orie de L’attachement.
Title: Is the Clinical Presentation and Treatment of Trauma in Children of War Compatible with the Concept of Diagnosis?
Abstract: The clinical aspects of trauma in child and adolescent psychopathology are complex. In this article, we will consider the concept of diagnosis based on our research and clinical experience in South Lebanon. The assessment of children’s psychic disorders following the bombing of the village of Qana in 1996 and 2006 has led us to distinguish between the traumatic event and the trauma itself and to reassess the concept of post-traumatic stress disorder. Diagnoses established according to the ICD-10 classification in 160 boys and 105 girls, aged between 6 and 12 years, are presented. These 265 children were seen in the medico- psychological centers that were created after the bombing of Qana. On the basis of the psychological support of a 6 year-old-boy, Antoine, we show that the international classification of mental disorders (ICD-10) does not reflect the complexity of the psychic functioning of the child. We propose a model of diagnosis that relies on the theory of attachment.
Halimi (Olivier). Apports du bilan psychologique à la démarche diagnostique : le cas de Ben, Bulletin de psychologie, Tome 72 (1), N°559, 2019, p. 37-45.
RĂ©sumĂ©Â : L’objectif de cet article porte Ă la fois sur L’utilitĂ© de croiser les rĂ©sultats d’Âun test d’Âefficience intellectuelle, le WISC IV, avec ceux de tests projectifs, le Rorschach et le TAT dans une perspective psychanalytique, et sur L’intĂ©rĂŞt d’Âune collaboration entre pĂ©dopsychiatre et psychologue. Nous prĂ©sentons ici le cas clinique d’Âun adolescent de 13 ans, Ben, qui consulte pour agitation et difficultĂ©s de concentration au collège. La passation du bilan psychologique complet met en Ă©vidence une efficience moyenne sur fond de difficultĂ©s identitaires anciennes. Les rĂ©sultats du bilan permettent d’ÂĂ©clairer d’Âun point de vue dynamique la construction du diagnostic psychiatrique de Ben.
Title: The Contribution of Psychological Testing in the Diagnostic Approach: The Case of Ben
Abstract: The purpose of this article is to show the usefulness of combining the results of the WISC-IV intellectual efficiency scale and those of Rorschach and TAT projective tests in a psychoanalytical way, and the significance of a collaboration between a child psychiatrist and a psychologist in a psychiatric diagnosis process. We will present here the clinical case of Ben, a 13-year-old teenager showing signs of restlessness and presenting difficulties concentrating at school. The test results show an average intellectual efficiency with a background of longstanding identity issues. The results provide a dynamic contribution to Ben’s psychiatric diagnosis.
Andronikof (Anne). Diagnostic et perspective clinique sont-ils compatibles ?, Bulletin de psychologie, Tome 72 (1), N°559, 2019, p. 47-52.
RĂ©sumĂ©Â : Un psychologue clinicien peut-il, doit-il, poser un diagnostic Ă L’issue de L’examen psychologique d’Âun enfant ? Ou doit-on plutĂ´t considĂ©rer que la notion de diagnostic est incompatible avec une perspective clinique ? L’auteur dĂ©veloppe une rĂ©flexion sur ce thème en distinguant plusieurs acceptions du terme : diagnostic nosologique, diagnostic de structure et psychodiagnostic, et en Ă©tablissant une diffĂ©rence entre bilan et examen psychologique. Contrairement au diagnostic psychiatrique, qui consiste Ă mettre un nom gĂ©nĂ©rique aux troubles ou difficultĂ©s que prĂ©sente un enfant, le psychodiagnostic consiste Ă re-personnaliser cet enfant en montrant les particularitĂ©s et potentialitĂ©s de son fonctionnement psychologique au sein de sa dynamique de dĂ©veloppement et dans son contexte de vie.
Title: Is a Diagnosis Compatible with a Clinical Approach?
Abstract: Is a clinical psychologist entitled to formulate a diagnosis in the course of a psychological assessment? Or is a diagnosis incompatible with the clinical viewpoint in psychology? The author approaches the question by distinguishing between several kinds of diagnosis: psychiatric diagnosis, structural diagnosis, and psychodiagnosis, as well as two kinds of assessment (psychological check-up and psychological examination). The author argues that the outcome of a psychological examination should be psychodiagnosis, as opposed to psychiatric diagnosis. Psychiatric diagnosis consists in placing the child among a group of other children presenting similar symptoms, whereas psychodiagnosis consists in removing the child from the group and individualizing them by showing the particular aspects and potentialities of their psychological functioning and situating them within the dynamics of the child’Âs development and their life environment.
autres travaux
Esnard (Catherine), Dumas (Rafaele). L’intime conviction : entre cadres lĂ©gaux, reprĂ©sentations et pratiques chez les magistrats et jurĂ©s en cour d’Âassises, Bulletin de psychologie, Tome 72 (1), N°559, 2019, p. 53-69.
RĂ©sumĂ©Â : Partant de L’examen des Ă©carts entre textes lĂ©gaux et processus psychologiques dans la prise de dĂ©cision judiciaire, nous explorons, dans cette Ă©tude, les reprĂ©sentations et pratiques de L’intime conviction chez les magistrats et les jurĂ©s. Plus spĂ©cifiquement, nous nous attendions Ă un contraste entre L’acception juridique dĂ©finissant L’intime conviction comme produit d’Âun traitement cognitif rationnel et la dĂ©finition du sens commun relevant de L’intuition spontanĂ©e. L’analyse systĂ©matique de 60 entretiens conduits auprès de juges professionnels, de jurĂ©s et de profanes, rĂ©vèle une appropriation de la dĂ©finition lĂ©gale de L’intime conviction, tant par les magistrats que par les jurĂ©s, distincte du sens commun des profanes. Toutefois, les jurĂ©s, contrairement aux magistrats, mettent en avant L’importance de L’expĂ©rience subjective et de L’intuition prĂ©alable, soulignant, par lĂ -mĂŞme, les paradoxes de cette instruction.
Title: Inner Conviction: Between Legal Requirements, Representations, and Practices among Magistrates and Jurors in Criminal Courts
Abstract: Based on an examination of the discrepancies between the legal requirements and psychological processes involved in judicial decision-making, this study explores the representations and practices of inner conviction displayed by magistrates and jurors. We expected to find a difference between the legal definition of inner conviction as the product of rational cognitive processing and the broader definition of spontaneous intuition. The systematic analysis of sixty interviews conducted with professional judges, jurors, and laypersons reveals that both magistrates and jurors consider the legal definition of inner conviction to differ from that of laypersons’ common sense. However, jurors, contrary to magistrates, highlight the importance of the subjective experience and preliminary intuition, thus underlining the paradoxes present here.
feuilles volantes de L’histoire de la psychologie
Turbiaux (Marcel). Une Ă©tude critique du test d’Âintelligence logique de J.-M. Lahy, Bulletin de psychologie, Tome 72 (1), N°559, 2019, p. 71-75.
Résumé : De nombreuses tentatives ont été faites (et continuent à être faites) de définir et de mesurer l'intelligence. En 1927, J.-M. Lahy proposa un test  d'intelligence logique , qu'il définit  l'élément commun à toutes les explications de l'intelligence , à savoir  le raisonnement spontané . Ce test fut un des tests les plus utilisés dans les pays de langue française. Néanmoins, en 1913, il fit l'objet d'une  étude critique de la part de deux enseignants du collège Saint-Georges de Québec. C'est cette étude qui est présentée dans cet article.
Title: A Critical Study of J-M Lahy’s Test of Logical Intelligence
Abstract: Many attempts have been made (and continue to be made) to define and measure intelligence. In 1927, J.-M. Lahy proposed a test of "logical intelligence", which he defined as "the common element in every explanation of intelligence", in other words "spontaneous reasoning". This test was one of the most widely used in French-speaking countries. Nevertheless, in 1913, it was subjected to a critical study by two members of the Saint-Georges College of Quebec. It is this study that is presented in this article.
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