Collection des bulletins
Bulletin de psychologie
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d’ouvrages et d’articles de revues.
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Numéro 561, tome 72 (fasc. 3), année 2019 - Varia
Référence : 561

Prix : 25.00 € TTC

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Paquette (Melissa), Terradas (Miguel M.), Chazan (Saralea E.), Lepage-Voyer (Cécilanne), Guillemette (Rosalie).— Les représentations d’attachement, les relations d’objet et le jeu des enfants victimes de mauvais traitements, Bulletin de psychologie, Tome 72 (3), N°561, 2019, p. 163-179.
Résumé : Les auteurs de cette étude visent à décrire les représentations d’attachement, les relations d’objet, ainsi que le jeu de quinze enfants d’âge scolaire, ayant vécu des traumas relationnels précoces, à l’aide de deux situations de jeu, l’une structurée et l’autre libre. Deux instruments, les histoires d’attachement à compléter et le Children’s Play Therapy Instrument, ont permis d’analyser les représentations de l’enfant. Les résultats obtenus suggèrent que ces enfants ont des représentations soutenantes et non-rejetantes de leurs figures parentales, alors que leurs représentations des relations d’objet tendent à être plus immatures que matures. Toutefois, cette différence n’atteint pas le seuil de significativité statistique.
Title: Attachment representations, object relations, and play among children who have experienced maltreatment
Abstract: This study aims to describe attachment representations, object relations, and play in fifteen school-aged children who have experienced early relational traumas, using two situations of play, one structured and the other free. Two instruments, the Attachment Story Completion Task and the Children’s Play Therapy Instrument, were used to measure the children’s internal representations. The results suggest that these children have supportive, non-rejecting representations of their parental figures, while their object representations tend to be more immature than mature, but this difference does not reach the threshold of statistical significance.

Gillet (Guillaume), Jung (Johann).— L’immersion dans les thérapies médiatisées par le jeu vidéo, Bulletin de psychologie, Tome 72 (3), N°561, 2019, p. 181-190.
Résumé : Dans cet article, les auteurs proposent d’explorer, selon une perspective psychodynamique, l’immersion dans le jeu vidéo en thérapie, sous l’angle de la jouabilité et du Gameplay. Cette étude s’appuie sur une revue de la littérature et sur l’observation clinique d’un d’adolescent de 14 ans, souffrant de difficultés relationnelles et scolaires, accueilli au sein d’un cadre-dispositif à médiation jeu vidéo. L’analyse de ces composantes conduit à dégager diverses fonctions qui sous-tendent et encadrent le phénomène d’immersion vidéoludique. Cette perspective permet de penser le sentiment d’immersion comme un support de symbolisation et de subjectivation. Le jeu vidéo, en tant qu’il simule plusieurs propriétés fondamentales du vivant, est envisagé ensuite comme un attracteur transférentiel qui participe au phénomène d’immersion. L’exploration de cette propriété dans les dispositifs thérapeutiques permet d’en préciser les modalités et les spécificités tant sur le plan du fonctionnement psychique du joueur qu’au niveau de la dynamique groupale.
Title: Video game immersion in therapy from the perspective of playability and gameplay
Abstract: This article explores video game immersion in therapy from the perspective of playability and gameplay, based on a psychodynamic approach. The study consists of a literature review and the clinical case of a fourteen-year old teenager, suffering from relational and school problems, who received therapy in a video game-mediated setting. Analysis of these components reveals various functions that underlie and determine the phenomenon of video game immersion. This perspective provides a way to consider the feeling of immersion as a means of supporting symbolization and subjectivation. In simulating several fundamental properties of the living being, the video game can be seen as an attractor of transference that contributes to the phenomenon of immersion. Exploration of this property in the therapeutic setting makes it possible to describe its modalities and specific features, both in terms of the player’s psychological functioning and in relation to group dynamics.

Claudon (Philippe), Leonova (Tamara), Jourdois (Emmanuelle), Spaeter (Élise).— Dysphasies et processus psychiques : un constat des complexités scientifiques et cliniques, Bulletin de psychologie, Tome 72 (3), N°561, 2019, p. 191-208.
Résumé : Les connaissances scientifiques et cliniques (neuropsychologiques et psychopathologiques) de la dysphasie chez l’enfant ne permettent pas de considérer les troubles psychologiques dans un modèle intégré des troubles développementaux du langage, et il se maintient une collaboration difficile entre les approches scientifique, diagnostique et clinique. Auprès de quatre cas cliniques d’adolescents dysphasiques est observée l’expression de troubles psychologiques pour décrire le contexte de la dysphasie. Un examen clinique propose une approche intégrée d’outils de mesure externe (échelles spécifiques) et d’observation qualitative (épreuve de Rorschach, entretien clinique). On constate une variation intra-individuelle des traits d’anxiété et une hétérogénéité interindividuelle du fonctionnement psychologique global. On constate que les troubles psychiques de ces jeunes révèlent une forte liaison avec leurs enjeux relationnels actuels. La description des cas cliniques suggère que les troubles psychologiques seraient autant une conséquence qu’une composante du trouble du langage et, surtout, que cette distinction composante/conséquence qui est soutenue par les courants théoriques a peu de sens au plan clinique.
Title: Dysphasia and psychological processes: the clinical and scientific complexities
Abstract: Scientific and clinical (neuropsychological and psychopathological) understanding of dysphasia in children does not make it possible to consider psychological disorders in a model that integrates developmental language disorders, and collaboration between the scientific, diagnostic, and clinical approaches remains challenging. This article describes the context of dysphasia based on a study of how psychological disorders are expressed in four clinical cases of dysphasia in adolescents. The clinical examination proposes an integrated approach using external measurement tools (specific scales) and qualitative observation (Rorschach test and clinical interviews). Intraindividual variation in anxiety-related traits and interindividual heterogeneity in overall psychological functioning are observed, and the psychological problems identified in these young adolescents are seen to be strongly linked to their current relational issues. The description of these clinical cases suggests that the psychological disorders are both a consequence and a component of the language disorder.

Berdot-Talmier (Laurence), Zaouche Gaudron (Chantal).— Adaptation socio-affective des enfants âgés de 9 à 12 ans et utilisation d’Internet au domicile, Bulletin de psychologie, Tome 72 (3), N°561, 2019, p. 209-222.
Résumé : La plupart des enfants français ont, maintenant, accès aux technologies numériques de l’information et de la communication (TNIC) à leur domicile. En s’appuyant sur le modèle écosystémique de Bronfenbrenner (1979, 1986), les auteurs de cette recherche visent à saisir l’influence des environnements – utilisation d’Internet au domicile (sous-système technologique ; Johnson, 2010a) et caractéristiques socio-économiques (environnement microsystémique) – sur le développement socio-affectif des enfants (ontosystème), en fonction du sexe. Des questionnaires ont été administrés à 498 enfants (244 garçons et 254 filles) âgés de 9 à 12 ans et à leurs parents. Les indices d’utilisation d’Internet au domicile expliquent une part un peu plus importante des variations des scores de l’adaptation socio-affective des enfants que ceux relatifs aux caractéristiques socio-économiques des parents.
Title: Social and emotional adjustment of children aged nine to twelve years old and home internet use
Abstract: Most children in France now have access to information and communication technology (ICT) at home. Based on the ecological systems model developed by Bronfenbrenner (1979; 1986), this study aimed to assess the influence of environment—home internet use (techno-subsystem, Johnson 2010a) and family socioeconomic characteristics (microsystem)—on children’s social and emotional adjustment (ontosystem), depending on gender. Questionnaires were administered to 498 children (244 boys and 254 girls) aged nine to twelve years old, and to their parents. Indicators of home internet use accounted for a greater proportion of the variation in children’s social and emotional adjustment than indicators of their parents’ socioeconomic status.

• feuilles volantes de l'histoire de la psychologie
Huteau (Michel).— Henri Piéron (1881-1964) disciple d’Édouard Toulouse (1865-1947), Bulletin de psychologie, Tome 72 (3), N°561, 2019, p. 223-228.
Résumé : Henri Piéron commence sa carrière scientifique au laboratoire d’Édouard Toulouse en 1900. Il devient vite son principal collaborateur. Piéron quittera ce laboratoire en 1912, mais il restera proche de Toulouse. Ils ont les mêmes conceptions épistémologiques – ce sont des positivistes scientistes – et politiques – ce sont des républicains qui placent l’égalité au premier plan de leurs valeurs. L’examen des lettres de Toulouse adressées à Piéron témoigne de leur proximité. Piéron a joué un rôle actif dans le développement de l’orientation professionnelle en France. Son projet est identique à celui de Toulouse : l’orientation professionnelle doit être fondée sur le diagnostic d’aptitudes héréditaires. Les pratiques qui se sont mises en place par la suite en sont éloignées.
Title: Henri Piéron (1881-1964) as a protégé of Édouard Toulouse (1865-1947)
Abstract: Henri Piéron began his scientific career in 1900, in the laboratory founded by Édouard Toulouse, and soon became his chief collaborator. Piéron left this laboratory in 1912, but remained close to Toulouse. They were guided by the same epistemological views—positivism and scientism—and the same political views, as republicans who emphasized equality of opportunity. A study of Toulouse’s letters to Piéron reveals their close working relationship. Piéron played an active role in the development of careers counseling in France. He and Toulouse shared the idea that careers guidance should be based on the identification of hereditary aptitude. The practices that were later implemented took a very different approach.

• actualité de la psychologie
Bonnardel (Nathalie), Tricot (André), Vivicorsi (Bruno), de Viviés (Xavier).— In memoriam Claude Bastien (1937-2017), Bulletin de psychologie, Tome 72 (3), N°561, 2019, p. 229-236.

• à travers les livres

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