Collection des bulletins
Bulletin de psychologie
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Numéro 488, tome 60 (fasc. 2), année 2007 - Varia



Molinari (Luisa), Speltini (Giuseppina).— Représentations sociales de la responsabilité éducative, Bulletin de psychologie, Tome 60 (2), N°488, 2007, p. 99-113.
Résumé : Cet article présente les résultats d’une recherche sur la responsabilité éducationnelle, dont les données ont été recueillies au cours de focus goups où deux cas d’adolescents, en situation d’échec scolaire, ont été discutés ; ces cas mettent en scène les protagonistes de la relation éducationnelle : enseignants, élèves, parents et camarades de classe. Les participants sont des enseignants, des futurs enseignants (en formation) et des lycéens. Le résultats montrent d’abord que les positions sur la responsabilité évoluent au cours des discussions et que le changement concerne surtout les enseignants et les élèves qui vivent quotidiennement les difficultés et les dilemmes des relations éducatives. L’analyse des données montre, en outre, les contradictions typiques de la pensée quotidienne, expression des themata des représentations sociales, reliés à la dynamique sociale sous-jacente.
Title: Social representations of responsibility in education
Abstract : This paper presents the results of a research on educative responsibility, the data of which have been collected during focus groups, where two cases of scholastic failures in adolescence have been discussed. This cases stage the protagonists of the educative relation, that is to say. teachers, pupils, parents and classmates. The participants to the focus groups are teachers, intending teachers (enrolled in a process of formation to become a teacher) and adolescents. The results show, first of all, that the positions about responsibility change in course of the discussion and these changes concern mainly the teachers and the pupils, who daily experience the difficulties of and dilemmas of the educative relationships in the classroom. The analysis of the data show, moreover, the typical contradictions of the daily thought, which express the thematas of the social representations, linked to the underlying social dynamics.


Maintier (Christine), Alaphilippe (Daniel).— Estime de soi des élèves de cycle primaire en fonction du niveau de classe et du type de zone d'éducation, Bulletin de psychologie, Tome 60 (2), N°488, 2007, p. 115-120.
Résumé : Cette étude se propose de montrer en quoi l’appartenance ou non à des écoles de zones d’éducation prioritaire (ZEP) ou le niveau de classe, peuvent influer sur l’auto-évaluation des élèves. 421 élèves de CE1 et CM1 de l’Académie d’Orléans-Tours ont été interrogés sur leurs niveaux respectifs d’auto-évaluation à propos de neufs traits : l’intelligence, le travail scolaire, la facilité à se faire des copains, à être apprécié des adultes, les activités manuelles ou créatives, le sport, le plaisir à lire, l’aisance à s’exprimer, et la beauté. Les résultats montrent que les élèves les plus jeunes et ceux appartenant à des écoles de ZEP ont les auto-évaluations les plus positives. Une analyse factorielle permet de mettre en évidence 2 facteurs traduisant l’un l’estime de Soi scolaire, l’autre l’estime relationnelle. L’estime scolaire est la moins élevée globalement sauf pour les élèves de CE1–écoles de ZEP. Ces résultats confirment l’importance du milieu scolaire sur la perception de soi des élèves et de ses effets éventuellement négatifs.
Title: Self-evaluations of the pupils in primary cycle according to the class level and the type of the educational zone
Abstract : This study proposes to show in what belonging or not to schools in affirmative action zones (ZEP) or the class, may have an effect on the pupil’s self-evaluation. 421 pupils of CE1 and CM1 of the Orleans-Tours academic region, have been questioned on their respective levels of self-evaluation for nine traits : intelligence, school work, facility to make mates, to be appreciated by adults, manual or creative activities, sport, pleasure to read, to express oneself easily, and handsomeness. The results show that the youngest pupils and those belonging to ZEP schools have the most positive self-evaluations. A factorial analysis allows to reveal two factors expressing, one the school self-esteem, the other the relational esteem. The school esteem is, in the aggregate, the least high, except for the pupils of the CE1-ZEP schools. These results confirm the importance of the school milieu on the pupils’ self-perception and its effects possibly negative.


Cassignol-Bertrand (Florence), Constant (Élodie).— La norme de motivation intrinsèque : valorisation, utilité et désirabilité sociales, Bulletin de psychologie, Tome 60 (2), N°488, 2007, p. 121-133.
Résumé : Dans le prolongement de François (2003), nous avons souhaité lier les concepts de motivation humaine et de normes sociales de jugements et, dès lors, rechercher l’existence d’une norme de motivation intrinsèque. Celle-ci se manifesterait, entre autres, par la valorisation de la motivation intrinsèque. Les trois études que nous avons menées, deux auprès d’étudiants (étude 1 : N= 96 ; étude 2 : N= 60) et une auprès de professeurs (N= 90), selon deux paradigmes distincts et complémentaires : les paradigmes d’auto-présentation (étude 1) et des juges (études 2 et 3) de Jellison et Green (1981) ont effectivement révélé une valorisation de la motivation intrinsèque, même lorsqu’on croise la motivation avec la performance. En outre, Dubois (2002) définit les normes de jugements, notamment par une attribution de valeur que nous avons également voulu éprouver en distinguant l’utilité et la désirabilité sociales. Les résultats mettent en évidence la valorisation et l’utilité de la motivation intrinsèque, ce qui en ferait une norme de jugement d’utilité (Dubois, 2005).
Title: The intrinsic motivation norm : valorisation, social utility and desirability
Abstract : In the continuation of François (2003), we wished to bind the concepts of human motivation with the social norms of judgements and consequently to search for the existence of an intrinsic norm of motivation. This one would appear amongst other things by the valorisation of the intrinsic motivation. The three studies which we undertook, two with students (study 1 : N= 96 ; study 2 : N= 60) and one with teachers (N=90), according two distinct and complementary paradigms : the auto presentation paradigms (study 1) and judges’ ones (studies 2 and 3) by Jellison and Green (1981) actually revealed a valorisation of the intrinsic motivation, even when we cross the motivation with the performance. Moreover, Dubois (2002) defines the judgements norms in particular by an attribution of value that we also wanted to test by distinguishing the social utility and desirability. The results reveal the valorisation and the utility of the intrinsic motivation, what would make of it a standard of judgement of utility (Dubois, 2005).


Abadie (Stéphane).— Procédés autocalmants, gestion d'un manque affectif : deux raisons possibles à la dépendance sportive, Bulletin de psychologie, Tome 60 (2), N°488, 2007, p. 135-141.
Résumé : Le concept de dépendance ne peut pas se réduire aux seules conduites toxicomaniaques. En effet l’état de dépendance doit être considéré comme pathologique, dès lors que l’utilisation de cette conduite, répétitive et compulsive, apparaît quasi systématique dans la gestion des excitations de l’appareil psychique. Dans le cas de la dépendance sportive ou bigorexie, nous verrons, au moins, deux genèses distinctes de tels comportements : le remplissage d’un vide affectif et l’utilisation de la pratique physique en tant que voie comportementale de l’économie psychique du sujet, recours particuliers aux procédés autocalmants.
Title: Auto-soothing processes, management of an affective void : two possible reasons with the sporting addiction
Abstract : The concept of dependency cannot be exclusively restricted to drug addiction. Indeed, the state of dependency has to be reconsidered as being pathological, since the utilization of this repetitive and compulsive behaviour reveals itself to be quasi systematic in the management of the excitations of the psychic apparatus. In the case of sport addiction or bigorexia, we’ll see, at least, two distinct origins of these behaviours : the filling of an affective void the use of the physical practice in so far as a behavioural way a of the subject’s psychic economy, special recourses to specific auto-soothing processes.


Manetta (Céline), Urdapilleta (Isabel), Houix (Olivier), Montet (Arnaud), Richard (Jean-François).— Variabilité et cohérence dans la description de parfums complexes, Bulletin de psychologie, Tome 60 (2), N°488, 2007, p. 143-157.
Résumé : L’étude de l’olfaction est singulière de par les spécificités de cette modalité sensorielle. Ces particularités se traduisent par des difficultés et une large variabilité interindividuelle dans la description des odeurs. Nous étudions l’effet de deux tâches (classement et comparaison de triplet) suivies de verbalisations sur : la perception de similarités entre stimuli, le nombre de propriétés générées et sur la variabilité interindividuelle. Les stimuli sont neuf parfums de femmes, les participantes sont vingt-huit femmes novices. Les résultats montrent que la perception des similitudes entre parfums est proche quelle que soit la tâche, mais le nombre de propriétés générées est plus important avec la tâche de classement et la variabilité interindividuelle plus importante avec la tâche de triades.
Title: Variability and coherence in the description of complex perfumes
Abstract : This study of olfaction is particular, by the specificities of this sensorial modality. These particularities result in difficulties and a wide inter individual variability in the description of fragrances. We study the effect of two tasks (sorting and comparison of triplets) followed by verbalizations on the perception of similarities between stimuli, the number of generated characteristics and on the inter individual variability. The stimuli are nine ladies’ fragrances, the participants twenty-eight inexperienced women. The results show that the perception of similarities between perfumes is close, whatever the task may be, but the number of generated characteristics is more important with the sorting task and the inter individual variability more important with the triad task. We discuss the idea that it seems possible to limit the individual variability in odours description, controlling context effects.


Turbiaux (Marcel).— En marge de la querelle de l'hypnose, Henry Beaunis et l'affaire Cadiou, Bulletin de psychologie, Tome 60 (2), N°488, 2007, p. 159-169.
Résumé : L’affaire Cadiou est une affaire criminelle qui passionna l’opinion publique en 1914. Un industriel de Landerneau avait disparu : fugue, suicide, crime ? L’enquête piétinait lorsqu’une voyante de Nancy révéla que l’homme avait été assassiné et l’endroit précis où son corps serait retrouvé. La voyante, connue sous le nom de Camille, était le sujet privilégié de « l'école de Nancy » depuis l’âge de 15 ans. Celle-ci, ayant été mystifiée par un journaliste, Henry Beaunis intervint pour la défendre, mais aussi pour justifier les cas de lucidité ou vision à distance. Cette histoire est significative de l’importance de l’hypnotisme à cette époque dans l’expérimentation en psychologie.
Title: The Cadiou case
Abstract : The Cadiou case is a criminal one, which excited public opinion in 1914. A manufacturer of Landerneau had disappeared : flight, suicide or crime ? The investigation was making no headway, when a clairvoyant woman of Nancy revealed that the man had been assassinated and the exact place where his body would be found. The clairvoyant, known as Camille, was the favourite subject of the « Nancy school » of hypnotism, from the age of 15, This one, having been debunked by a journalist, Henry Beaunis intervened to defend her and also to justify the cases of clairvoyance or remote viewing. This story is significant of the importance of hypnotism at that time in the experimentation in psychology.

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Rossi (Jean-Pierre).— Hommage à Jean-François Le Ny (1924-2006), Bulletin de psychologie, Tome 60 (1), N°487, 2007, p. 171-173.

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