Collection des bulletins
Bulletin de psychologie
Six numéros annuels constituent, depuis plus de 50 ans,
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d’ouvrages et d’articles de revues.
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NumĂ©ro 500, tome 62 (fasc. 2), annĂ©e 2009 - « NumĂ©ro 500 »


• Dossier « NumĂ©ro 500 »

Présentation, Bulletin de psychologie, Tome 62 (2), N°500, 2009, p. 107-108.


Pétard (Jean-Pierre).— Hommage aux pionniers. En feuilletant les premiers tomes du Bulletin de psychologie, Bulletin de psychologie, Tome 62 (2), N°500, 2009, p. 109-118.
Résumé : En 1947, quelques étudiants, inscrits pour préparer le nouveau diplôme de licence de psychologie décidèrent de lancer une revue : le Bulletin du groupe d’études de psychologie de l’université de Paris. Leur objectif était de diffuser les enseignements de la licence, de contribuer à enrichir leurs connaissances, de s’assurer de l’emploi des futurs diplômés et du statut professionnel des psychologues. S’appuyant sur les publications des dix premières années, cet article décrit l’organisation de ce groupe, les enseignements, les relations établies avec les enseignants, l’articulation avec le syndicalisme étudiant. Il rend compte, également, des débats relatifs à l’organisation de la profession et à la lutte contre les charlatans et des activités d’enquête sur ce sujet. Enfin, ces dix premières années témoignent de l’évolution de ce Bulletin vers une revue scientifique, publiant des articles originaux, certains étant regroupés dans des numéros spéciaux.
Title: Tribute to the pioneers. A glance at the first volumes of the Bulletin de psychologie
Abstract : In 1947, a few students, registered for preparing for the new bachelor’s degree in psychology, decided to launch a journal: the Bulletin du groupe d’études de psychologie de l’université de Paris. Their aim was to circulate the courses for this degree, to contribute to enrich their knowledge, to ensure the intending graduates’ employment and the psychologists’ professional status. Relying on the publications of the first ten years, this article outlines the group’s organization, the courses, the relations established with the professors, the articulation with the students’ union activities. It reviews, too, the beginnings of the organization of the profession and the fight against the quacks as well as polls about this matter. At last, these first ten years give witness for the evolution of this Bulletin toward a scientific journal, which publishes original papers, some being brought together in special issues.


Ancelin-Schützenberger (Anne), Flament (Claude), Mialaret (Gaston), Michelat (Guy), Milhaud-Cappe (Danielle), Reuchlin (Maurice), Entretiens et témoignages, Bulletin de psychologie, Tome 62 (2), N°500, 2009, p. 119-142.
Résumé : À l’occasion de la parution du 500e numéro du Bulletin de psychologie, sont présentés plusieurs entretiens, témoignages et portraits de quelques-uns de ceux qui participèrent au lancement de la revue et à son développement (de 1947 à 1957). En cette période d’après-guerre, la situation des étudiants était, tout à la fois, inédite et insolite. Le diplôme de licence de psychologie venait d’être créé, des étudiants étaient déjà engagés dans la vie professionnelle, parfois chargés d’enseignements. Certains avaient participé aux actions de la Résistance. Tous traduisent l’ardeur sinon l’enthousiasme qui présidèrent à cette entreprise.
Title: Interviews and witnesses
Abstract : On the occasion of the 500th issue of the Bulletin de psychologie, are presented a number of interviews, witnesses and portraits of some of those who had a share in the launching of the journal and its growth (from 1947 to 1957). In this post-war period, the students’ position was, at one and the same time, new and strange. The bachelor’s degree in psychology had just been founded; some students had already a living, several being in charge of courses. Some had been members of the World War Resistance groups. All of them express the ardour, if not the enthusiasm, which presided over the destinies of this venture.

    Milhaud-Cappe (Danielle).— Gérard Milhaud (1908-1990), Bulletin de psychologie, Tome 62 (2), N°500, 2009, p. 119-121.
    Ancelin-Schützenberger (Anne).— Entretien, Bulletin de psychologie, Tome 62 (2), N°500, 2009, p. 123-125.
    Mialaret (Gaston).— Entretien, Bulletin de psychologie, Tome 62 (2), N°500, 2009, p. 127-131.
    Flament (Claude).— Souvenirs !, Bulletin de psychologie, Tome 62 (2), N°500, 2009, p. 133-133.
    Michelat (Guy).— Jacques London, le premier imprimeur du Bulletin de psychologie, Bulletin de psychologie, Tome 62 (2), N°500, 2009, p. 133-133.
    Turbiaux (Marcel).— André Kirschen (1926-2007), directeur du Bulletin de psychologie de 1948 à 1951, Bulletin de psychologie, Tome 62 (2), N°500, 2009, p. 135-136.
    Reuchlin (Maurice).— Le Bulletin du groupe d’études de psychologie de l’université de Paris, Bulletin de psychologie, Tome 62 (2), N°500, 2009, p. 137-138.
    Moscovici (Serge).— Entretien, Bulletin de psychologie, Tome 62 (2), N°500, 2009, p. 139-141.

Samacher (Robert).— Enseignement, statuts et débouchés de la psychologie en 1956-1957, Bulletin de psychologie, Tome 62 (2), N°500, 2009, p. 143-148.
Résumé : Deux numéros spéciaux du Bulletin de psychologie sont publiés en 1956 et en 1957, consacrés à l’enseignement, au statut et aux débouchés de la psychologie. L’un est centré sur la France, alors que le second dresse un tableau de la situation dans plusieurs pays d’Europe.
Title: Teaching, status and job opportunities of psychology in 1956-1957
Abstract : Two special issues of the Bulletin de psychologie are published in 1956 and 1957, dedicated to the teaching, the status and the job opportunities of psychology. One is focused on France, while the second draws a picture of the situation in several European countries. Contributions are, mainly, from personalities involved in academic research and teaching. If, in the foreign countries, the situations are extremely diversified, offering, sometimes, a homogeneous organization, sometimes a weak coherence, as for France, cleavages appear in the relations between psychologists and employers according to the specific fields in psychology.

• autres travaux

Courtial (Jean-Pierre).— Connaissance et conscience par couplage biocognitif, Bulletin de psychologie, Tome 62 (2), N°500, 2009, p. 149-159.
Résumé : L’épistémologie biocognitive de M. E. Martinez intègre la culture au couplage « organisme-environnement » qui est à la base du modèle de l’autopoïèse et de l’enaction de F. Varela. Ainsi, biologie, cognition et culture interagissent au sein d’un même champ bioinformationnel où se combinent des logiques linéaires (temporelles et causales) et fractales (atemporelles et morphologiques). Le présent article se propose d’enrichir cette modélisation triadique, 1° en y incorporant le concept de neurones miroirs, qui permet de démarquer plus précisément le soi du non soi ; 2° en faisant part de diverses observations (sur l’hypnose, la thérapie ACCES ou la sociologie de la traduction), qui en illustrent la pertinence et l’intérêt, tout en faisant ressortir certaines de ses implications au plan énergétique (physique comme psychique) ou structurel (modèle épistémologique).
Title: Knowledge and consciousness through biocognitive coupling
Abstract : Biocognitive epistemology (M. Martinez) added culture to enaction and autopoïesis coupling organism and environment (Varela). Cognition, biology and culture interact within a bioinformational field where linear and fractal logics combine each other. The concept of mirror neurons has been added, leading to specific aspects for self versus non-self boundary. This approach meets several observations from different fields (hypnosis, ACCES therapy, translation and actor-network sociology), which point out some consequences for what concerns energy (physic as well as psychic) and structural (epistemological model).


Mazzoleni (Carla), Miazza (Daniela), Zanetti (Assunta), Galimberti (Carlo).— Conversation d’élèves : la construction conjointe de la cognition, Bulletin de psychologie, Tome 62 (2), N°500, 2009, p. 161-176.
Résumé : Le rôle de la discussion, dans le cadre scolaire, visant à la régulation sociale et à la production cognitive, est universellement reconnu dans la littérature. C’est précisément afin d’explorer le rôle joué par l’interaction dans l’apprentissage et le processus de résolution créative d’énigmes, qu’une recherche a été conduite sur un groupe de 101 élèves de 9 ans, dans trois écoles d’Italie. Les élèves devaient répondre à une devinette d’ordre logique. Les discussions entre les élèves, ont été enregistrées et transcrites. Le corpus des conversations a été analysé selon une méthodologie permettant la compréhension de l’articulation des propriétés sociales et cognitives de la conversation : l’analyse interlocutoire. L’analyse a mis en évidence que c’est bien la manifestation de dissensions et la gestion de la controverse, qui ont conduit les élèves à revoir leurs positions, afin de vérifier si elles étaient soutenables et intégrables aux positions exprimées par d’autres sujets. Le plan de la métacommunication est, donc, apparu comme profondément imbriqué dans le plan de la métacognition.
Title: Conversation by peer group: the joined construction of cognition
Abstract : The role of discussion and its influence on social regulation and on cognitive production within school contexts is universally recognized. Our study consider to analyzing the role played by peer interaction (our sample included 101 children aged 9 attending three different Italian schools) in the processes of learning and of creative enigma solving. Pupils were asked to solve an enigma of logic; their discussions were first taped and subsequently written out. The conversational corpus was analysed by means of a methodology, which could supply the instruments for the comprehension of the social and cognitive properties of conversation and their articulation: the interlocutionary analysis. Our analysis showed that both the expression of dissent and the management of social controversies lead pupils to reconsider their positions in order to test their sustainability and the possibility of an integration with the ones expressed by their peers. Metacommunication appeared tightly intertwined with metacognition.

• actualitĂ© de la psychologie

Andronikof (Anne), Badinter (Robert), Cordier (Bernard), Létuvé (Alain).— La prolongation de peine et le psychologue. Table ronde, « Troisièmes entretiens francophones de la psychologie », Bulletin de psychologie, Tome 62 (2), N°500, 2009, p. 177-190.
Résumé : Trois personnalités expriment leur position, à l’occasion d’une table ronde, animée par A. Létuvé, dans leur domaine respectif (justice, psychiatrie, psychologie), à propos de la loi relative à la rétention de sûreté et à la déclaration d’irresponsabilité pénale pour cause de trouble mental, adoptée par le Parlement le 25 février 2008. Robert Badinter démontre en quoi cette loi introduit une rupture radicale en matière de pénalité. D’une justice de responsabilité, justice de réinsertion, dans laquelle on répond de ses actes, on passe à une justice de sûreté, justice d’élimination. Une fois la peine purgée, la rétention se fonde sur l’appréciation, faite par des experts, de la dangerosité criminologique, confondue avec une dangerosité psychiatrique. Psychiatres et psychologues sont directement concernés. Bernard Cordier, psychiatre, rappelle les conditions de privation de liberté, définies dans la loi du 27 juin 1990, et pose le problème de l’appréciation de la dangerosité dans le cadre de l’expertise pénale. La nouvelle loi sur la rétention parle de « troubles graves de la personnalité », elle ne parle pas de « maladie mentale ». Si le psychiatre peut poser un diagnostic, la question du pronostic est totalement différente. La dangerosité criminologique ne peut s’évaluer qu’en logique pluridisciplinaire. Anne Andronikof, psychologue, rappelle que la notion de dangerosité n’a aucune dimension scientifique et qu’on ne sait pas grand-chose, aujourd’hui, en matière de prédiction du passage à l’acte. Dorénavant, selon la logique de cette loi, le pronostic sera fait non plus en fonction de l’état mental d’une personne, mais en fonction de la nature psychologique de cette personne. S’il est légitime qu’une société juge que des comportements sont ou non appropriés, comment peut-on légitimer un jugement sur des traits de personnalité ? Cela introduit une dimension normative à la personnalité. Psychiatre et psychologue s’accordent pour conclure que, sur le plan de l’éthique et sur le plan scientifique, une seule position est possible : refuser de participer à ce dispositif.
Title: Prolonging a criminal sentence and the field of psychology. Discussion, « Third francophone discussion on psychology »
Abstract : In a discussion led by A. Létuvé, three professionals (legal, psychology and psychiatry) presented their opinion of the law relative to safety and the declaration of criminal irresponsibility due to an altered mental condition. The French Parliament passed the law, on February 25, 2008. Robert Badinter shows how this law introduced a drastic change in criminal law; from a legal system based on responsibility and reinsertion whereby one pays for his/her acts, to a system based on safety and elimination. Once the sentence has been carried out, the prisoner’s retention is based on the appreciation of experts who examine the prisoner’s potential criminal and psychiatric danger. Psychiatrists and psychologists are directly involved. Bernard Cordier, psychiatrist, reminds us that the conditions of denying liberty, as defined by the law of June 27, 1990, raises the problem of appreciating danger in the scope of a criminal expertise. While the new law on retention talks about “serious personality disorders”, it ignores the term “mental disease”. If a psychiatrist can make a diagnosis, making a prognosis is completely different. The danger of criminality can only be evaluated in the scope of a pluridisciplinary logic. Anne Andronikof, psychologist, recalls that the notion of danger has no scientific framework, and that we currently know have no experience in predicting that a person will act. From now on, and based on the law’s logic, the prognosis will not be carried out in terms of a person’s mental state, but based on the person’s psychological state. If a society can legitimately judge if actions are appropriate or inappropriate, can we legitimately judge personality traits? This introduces a normative dimension to personality. In conclusion, psychiatrists and psychologists agree that both ethically and scientifically, a united and single stance is possible: to refuse to participate in this framework.


Colin (Lucette), Hess (Remi).— Georges Lapassade (1924-2008) : cinquante ans de psychosociologie, Bulletin de psychologie, Tome 62 (2), N°500, 2009, p. 191-194.

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