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Bulletin de psychologie
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d’ouvrages et d’articles de revues.
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Numéro 532, tome 67 (fasc. 4), année 2014 - Varia



Lieury (Alain), Lorant (Sonia), Trosseille (Bruno), Vourc’h (Ronan), Fenouillet (Fabien).— Motivation, rébellion, climat de la classe et popularité perçue : étude sur 23 000 adolescents du collège, Bulletin de psychologie, Tome 67 (4), N°532, 2014, p. 275-294.

Résumé : Le but principal de cet article est d’explorer un nouveau concept de « rébellion » dans le cadre d’une variante de la théorie de l’autodétermination (SDT). La première étude est une enquête longitudinale sur un échantillon 23 886 élèves en 6e et trois ans plus tard. La moitié des élèves sont en motivation extrinsèque. Chez les élèves de 3e, 11% sont en situation de rébellion (16% chez les redoublants) et 8% sont amotivés (13% chez les redoublants). L’estime des professeurs (climat de la classe) est corrélée avec la rébellion. Dans la deuxième étude (élèves de 16 ans en filières professionnelles) une échelle de popularité perçue mesure trois facteurs, « leader », « respect » et « conseiller » : seule une corrélation faible entre les facteurs « leader » et « rébellion » émerge. Les élèves rebelles sont moins sensibles à la perception d’incompétence mais plus sensibles au climat de la classe, ce qui laisse aux éducateurs des pistes de remédiation.
Title: Motivation, rebellion, class climate and popularity: A study on 23,000 junior students
Abstract : The main purpose of this article was to explore a new concept of rebellion within a variant of self-determination theory (SDT). This first study was a follow-up of 23,886 students from 6th grade until three years later. Half of the students are in extrinsic motivation. In 9th grade, 11% are in rebellion (16% for the repeater students) and 8% of the students declare themselves anomie (13 % for the repeater students). It show that teachers’ esteem (classroom climate) is meaningful in the rebellion while it has little impact to anomie. In the second study (16 years students in professional classes), a popularity scale shows three factors: leader, respect and counsel. Only a weak correlation between “leader” and “rebellion” emerges. The rebel students are less sensitive to the perception of incompetence but more susceptible to the class climate, which give hopefully some remediation tracks to teachers.


Roux (Marc-Olivier).— Surdité et difficultés d’apprentissage en mathématiques, état des lieux et problématiques actuelles, Bulletin de psychologie, Tome 67 (4), N°532, 2014, p. 295-307.

Résumé : Comment se situent les enfants et adolescents sourds par rapport aux apprentissages mathématiques ? Quelle est la nature de leurs représentations numériques ? Quelles sont les difficultés rencontrées en ce domaine ? Quels sont les facteurs explicatifs à même d’en rendre compte ? Quelles sont les réponses proposées ? Cet article présente un état de la question à partir des données scientifiques issues de la littérature internationale. À ce propos, se trouve mise en lumière la part des aspects langagiers, mais aussi celle d’autres facteurs : le manque d’expérience préscolaire informelle, les particularités associées au fonctionnement cognitif des enfants sourds, etc. Les problématiques touchant à cette question sont ici mises en regard avec l’actualité dans le domaine de la surdité en France (dépistage précoce, implant cochléaire…). Des orientations sont suggérées, en vue de recherches ultérieures.
Title: Deaf students and mathematical learning difficulties: Review and questions
Abstract : What do we know about mathematic learning by deaf and hard of hearing (DHH) children? This paper presents a review from international scientific writings. An overall point of view leads to describe precisely both mathematical knowledge and numerical representations in DHH students. Firstly, we examine the kind of difficulties encountered nowadays by deaf students in learning mathematics, then we discuss the question of the multiple factors involved in the present situation: language determinations of course, but some other ones too: pre-school incidental learning and education, possibly specific aspects of the cognitive functioning performed by deaf students, instructional factors… Some of these matters are put in perspective with the situation encountered in a country like France, (cochlear implant, the routine examination, etc.) that highlight the need for more research in this field.


Diébold (Lionel), Pedinielli (Jean-Louis).— Considérations sur les phénomènes somatiques et l’autisme adulte. Une tension du 3e Plan autisme, Bulletin de psychologie, Tome 67 (4), N°532, 2014, p. 309-318.

Résumé : La séparation entre organisme et vivant tend à révéler les deux médecines qui s’opposent dans l’autisme adulte. Il apparaît que la maladie somatique peut échapper au discernement, en raison d’un envahissement trop important de la structure psychopathologique de l’autisme et d’une absence de connaissances des maladies somatiques. Parallèlement, la méconnaissance de la médecine somatique vers l’accompagnement soignant de la façon d’être autistique, montre une défaillance susceptible d’empêcher l’accès aux soins. Conformément au Plan autisme 2013, pour tenter de contrarier ces deux tendances, nous plaidons en faveur d’une formation pour les soignants intervenant en somatique et pour les soignants intervenant en psychiatrie, en rappelant que ce rapprochement, programmé dans le plan, noue les deux grandes peurs de nos sociétés modernes : la mort et la folie.
Title: Considerations on somatic phenomena and adult autism
Abstract : The separation between the organic body and oneself tends to reveal the two medicines that are opposed in adult autism. It appears that physical illness can escape the medical judgment, due to an excessive invasion of the psychopathological structure of autism and lack of knowledge in somatic clinical presentations. Meanwhile, ignorance of the physical medicine to nursing support for autism shows a failure could prevent access to care. According to Autism’plan 2013, in an attempt to counteract these trends, we advocate training for both caregivers involved in somatic for caregivers involved in psychiatry, reminding with reconciliation scheduled, in this very plan, ties the two greatest fears of our modern societies: death and madness.


Boucherat-Hue (Valérie).— Les cliniques traumatiques infanto-juvéniles : vulnérabilités somatopsychiques et « périnévrotiques », Bulletin de psychologie, Tome 67 (4), N°532, 2014, p. 319-330.

Résumé : Nous soutenons l’intérêt d’élargir le concept de « handicap psychique » aux situations de « handicap somatopsychique », pour désigner les répercussions invalidantes sur les fonctionnalités de l’organisation mentale, des atteintes qui engagent le corps dans ses dimensions psychosomatiques et psychomotrices. Il s’agit de se décaler de la notion socio-comportementale du handicap psychique pour aller vers ses traductions cliniques psychodynamiques. Ainsi, dans le cadre de la psychopathologie du « périnévrotique », et à partir d’une vignette clinique, nous montrerons de quelle manière le « handicap somatopsychique » peut venir, chez l’adolescent, colmater les traumas de l’organisation affective, et faire suture provisoire à des étapes-clé qui engagent, comme les processus de la latence ou de l’adultisation, les après-coup de conflits développementaux œdipien et pubertaire suspendus.
Title: Traumatic disorders in children and in youths clinical cases: Psychosomatic and « peri-neurotic » vulnerability
Abstract : We support the idea of enlarging the scope of “mental disability” to situations of “psychosomatic disability” in order to describe the impact of disabling repercussions over the organization of mental framework that engage the body in psychosomatic and psychomotor dimensions. We propose to shift from the socio-behavioral notion of psychological vulnerability in order to observe its psychodynamic clinical effects. Thus, as part of the peri-neurotic psychopathology, and from a clinical point of view, we will show how “psychosomatic disability” may, in youth, fill up the emotional trauma of reach the gap between the following provisional key stages: latency processes or the passage to so-called adult maturity, the aftermath of pubertal and suspended œdipal developmental conflicts.


Mazoyer (Anne-Valérie), Roques (Marjorie).— Mobilisation des processus psychiques chez des enfants victimes d’agression sexuelle. Contributions du Rorschach à la clinique du trauma, Bulletin de psychologie, Tome 67 (4), N°, 2014, p. 331-348.

Résumé : Par le biais de deux situations cliniques, un enfant âgé de 9 ans et une adolescente de 13 ans, rencontrés à l’occasion d’un examen psychologique complet (WISC IV, Rorschach et TAT) effectué après des faits d’agression sexuelle, nous avons choisi de nous concentrer sur le Rorschach, afin de dégager des indicateurs du trauma. Ce test projectif se révèle être un médiateur privilégié pour établir une rencontre avec la jeune victime et semble faciliter la verbalisation et l’expression des processus psychiques mobilisés, afin de traiter l’événement traumatique. Après avoir exposé des tendances communes à nos sujets et d’autres plus singulières, nous avons dégagé les enjeux de l’évaluation psychologique en clinique de la maltraitance, ainsi qu’à la façon de l’articuler à une démarche éducative, notamment, avec les équipes sociales et la famille du jeune.
Title: Contributions of Rorschach on psychic treatment of trauma in child and teenager victim of sexual abuse
Abstract : Thanks to child’s and one teenager’s clinical cases met upon a psychological assessment, after sexual abuses, we tried choosing indicators of the trauma in the Rorschach. This projective test is a good medium to create a link with the young victim and in order to process trauma make verbalization and the expression of psychic processes easier. After having found common tendencies and others more singulars, we thought to the stakes of psychological assessment with maltreated children and the way to articulate it in an educational approach with social teams and the family of the young person.


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