Collection des bulletins
Bulletin de psychologie
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Numéro 564, tome 72 (fasc. 6), année 2019 - Varia
Référence : 564

Prix : 25.00 € TTC

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Teyssier (Julien), Denoux (Patrick). Interculturation narrative du soi : récits socio-culturels et récits du soi des enfants du numérique et des générations antérieures, Bulletin de psychologie, Tome 72 (6), N°564, 2019, p. 417-431.
Résumé : L'objectif de cet article est de présenter le concept d'interculturation narrative du soi (INS). Il décrit l'agencement des récits du soi et des récits socio-culturels dont témoigne un sujet mobilisé par des écarts culturels significatifs. Les auteurs examinent si des INS singulières pourraient découler de cultures générationnelles. Pour ce faire, ils s’intéressent aux rapports qu’­entretiennent les enfants du numérique (N= 19) et les générations antérieures (N= 17) avec les technologies numériques, à partir d’­entretiens non-directifs. Ces entretiens sont analysés avec une méthode permettant d’­identifier les récits du soi et les récits socio-culturels, et d’­interpréter les rapports qu’­ils entretiennent entre eux. Les résultats mettent en évidence des architectures spécifiques d’­INS, liées aux cultures générationnelles des deux groupes.
Title: Narrative interculturation of the self: The sociocultural narratives and self-narratives of digital natives and previous generations
Abstract: The purpose of this article is to introduce the concept of the narrative interculturation of the self (NIS). This refers to the arrangement of self-narratives and sociocultural narratives in a person mobilized by significant cultural differences. The authors examine whether unusual NISs could result from generational cultures. To do so, they consider the relationships that digital natives (N= 19) and previous generations (N= 17) have with digital technology, through the use of unstructured interviews. These interviews are analyzed via a method that makes it possible to identify self-narratives and sociocultural narratives, and to understand the links between them. The results highlight specific architectures of NIS, related to the generational cultures of the two groups.

Chevallier-Rodrigues (¦milie), Courtinat-Camps (Amélie), Léonardis (Myriam de). Modalités de scolarisation et estime de soi d’­élèves en situation de handicap, Bulletin de psychologie, Tome 72 (6), N°564, 2019, p. 433-440.
Résumé : L’objectif de cette recherche est d’­analyser L’influence des modalités de scolarisation (individuelle ou collective) sur les niveaux d’­estime de soi d’­élèves scolarisés au sein de dispositifs collectifs pour L’inclusion. La conception multidimensionnelle et hiérarchique de L’estime de soi est privilégiée (Harter, 1982). Nous avons rencontré 40 élèves scolarisés dans six classes pour L’inclusion scolaire (CLIS), 20 filles et de 20 garçons âgés de dix ans et moins (52,5%) et d’­onze ans et plus (47,5%). Nous avons utilisé la version française de L’échelle auto-évaluative : Self Perception Profile for Children (Harter, 1982). Les élèves scolarisés individuellement et collectivement ont une estime de soi  valeur propre  plus élevée lorsqu’­ils sont âgés d’­onze ans et plus que lorsqu’­ils sont âgés de dix ans et moins.
Title: Schooling methods and the self-esteem of pupils with disabilities
Abstract: The aim of this study is to analyze the influence of the different schooling methods (individual and/or collective) on the self-esteem of disabled pupils taught via inclusive approaches. We focus on the Harter model (1982) related to multidimensional and hierarchical self-esteem. We met with forty pupils schooled in six classes pour L’inclusion scolaire (CLIS) (classes aimed at pupils with diasbilities in France)twenty girls and twenty boys, with 52.5% aged ten and under and 47.5% aged eleven and over. We used a French version of Harter’s Self-Perception Profile for Children method (1982). Our results reveal that, for the pupils schooled individually and collectively, those aged eleven and over have a higher self-worth than those aged ten and under.

Vignola-Lévesque (Carolanne), Todd-Rail (Kevin), Léveillée (Suzanne). Expression de L’agressivité des individus présentant un trouble de la personnalité ou provenant de la population générale, Bulletin de psychologie, Tome 72 (6), N°564, 2019, p. 441-453.
Résumé : Les individus qui présentent un trouble de la personnalité limite (TPL) ou antisociale (TPA) sont enclins à commettre des passages à L’acte en raison d’­une difficulté à contrôler leurs pulsions (Bateman, Fonagy, 2016). L’objectif de la présente étude est de comparer L’élaboration psychique de L’agressivité de 16 hommes présentant un TPL, 17 hommes présentant un TPA et 13 hommes de la population générale. L’agressivité est évaluée à partir des indices d’­agressivité présents dans les protocoles de Rorschach. Selon nos résultats, les participants TPA et TPL présentent un besoin de maîtrise de L’autre et une identification à L’agresseur. Les participants TPA présentent une agressivité retournée contre soi et un besoin de dominer L’objet de manière agressive. Ces résultats permettent une meilleure compréhension de la gestion de L’agressivité de ces personnes.
Title: The expression of agression in individuals with personality disorders and those from the general population
Abstract: Individuals with borderline personality disorder (BPD) or antisocial personality disorder (APD) are inclined to display violent behavior due to their difficulty controling their impulses (Bateman and Fonagy 2016). The aim of this study is to compare the psychic issues of aggression in sixteen men with BPD, seventeen men with APD, and thirteen men from the general population. Aggression is evaluated based on the indicators of aggression in the Rorschach protocols. The results indicate that participants with BPD and APD present a need to control the other, as well as an identification with the aggressor. Participants with APD present an aggression turned against the self and a need to dominate the object in an aggressive manner. A better understanding of the intrapsychic dynamics of these men permits an improved management of their aggression.

? feuilles volantes de l'histoire de la psychologie
Turbiaux (Marcel). Psychologie et pompons rouges : de la psychotechnique à L’aide au recrutement dans la Marine française, Bulletin de psychologie, Tome 72 (6), N°564, 2019, p. 455-477.
Résumé : En 1927, la Marine militaire française, préoccupée du nombre important d’­apprentis radiotélégraphistes éliminés, en fin de cours, pour inaptitude à la lecture au son, malgré un examen sévère de L’acuité auditive, fit appel à J.-M. Lahy, créateur, deux ans auparavant, du laboratoire psychotechnique de la Société des transports de la région parisienne (STCRP), le premier d’­une grande entreprise en France, où L’instauration d’­une sélection psychotechnique préalable à L’embauche permit de diminuer les échecs en cours d’­apprentissage des conducteurs d’­autobus. L’intervention de Lahy, ayant contribué à une diminution notable des échecs à L’école des radiotélégraphistes, fut étendue à toutes les spécialités de la Marine et aboutit à la création d’­un service psychotechnique de la Marine en 1929. Ce service, au fil des temps et au gré des événements, fit L’objet de plusieurs réorganisations jusqu’­à nos jours. Cette histoire est retracée dans cet article.
Title: Psychology and red pompoms: From psychotechnology to recruitment support in the French Navy
Abstract: In 1927, the French Navy, concerned about the significant number of trainee radiotelegraphists disqualified at the end of their course due to an inability to read Morse code, despite a strict examination of their sense of hearing, appealed to Jean-Maurice Lahy. Two years previously, Lahy had created the psychotechnical laboratory of the Paris public transport systemthe first such laboratory for a big company in France, where the implementation of a psychotechnical selection process prior to recruitment had led to a decrease in the number of failures in bus drivers’ training courses. Lahy’s intervention, having contributed to a remarkable decrease in failures at the radiotelegraphy school, was extended to all specialties of the Navy and led to the creation of a psychotechnical service of the Navy in 1929. This service, over the years and according to the circumstances, has been the object of several reorganizations up to the present day. Its history is retraced in this article.

? actualité de la psychologie
Hommage à Marcel Turbiaux (1931-2019), Bulletin de psychologie, Tome 72 (6), N°564, 2019, p. 479-487.

Hommage à Guy Trastour (1936-2019), Bulletin de psychologie, Tome 72 (6), N°564, 2019, p. 489-490.

? résumé de thèse
El Sayed (Valentin). Interculturation et appréhension de la différence culturelle dans des environnements pluriculturels et/ou interculturels, Bulletin de psychologie, Tome 72 (6), N°564, 2019, p. 491-494.
Title: Interculturation and apprehension of the cultural difference in multicultural and/or intercultural environments

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