Alaphilippe (Daniel), Maintier (Christine), Clarisse (René), Testu (François).— Effet du contexte scolaire sur l’estime de Soi à l’école primaire, Bulletin de psychologie, Tome 63 (3), N°507, 2010, p. 169-174.

Résumé : Cette étude se propose d’observer en quoi l’appartenance ou non à des écoles de ZEP ou REP, le niveau de classe, et les aménagements d’activités périscolaires, peuvent influer sur l’auto-évaluation des élèves du cycle élémentaire. Vingt écoles de la ville de Paris et 765 élèves de CE1 et CM1 ont été interrogés sur leurs niveaux respectifs d’auto-évaluation et comparés à leurs pairs, dans neufs domaines, comme l’intelligence, le travail scolaire, la facilité à se faire des copains, à être apprécié des adultes, etc. Les résultats montrent que leś élèves les plus jeunes (CE1) et ceux appartenant à des écoles de ZEP ou REP, manifestent une évaluation de Soi plus élevée. Une analyse factorielle permet de mettre en évidence deux facteurs traduisant, l’un, l’estime de Soi scolaire, l’autre, l’estime de soi relationnelle. La première est plus élevée chez les élèves, qui appartiennent à une école en ZEP ou REP. Les élèves de CE1 ont les auto-évaluations supérieures à celles des élèves de CM1. L’estime de soi relationnelle est liée au niveau de classe. Les aménagements d’activités périscolaires vont de pair avec une estime de Soi relationnelle plus élevée. Lorsque ces aménagements existent, la différence entre écoles de ZEP et les écoles témoins disparaît en ce qui concerne l’estime de Soi scolaire. Ces résultats montrent le lien entre l’organisation scolaire et la construction de la représentation de soi.
Title: Effects of affirmative actions on pupils’self-esteem at schools
Abstract : This study observes whether relations between actions (members of a ZEP or REP area), the class level (2nd grade and 4th grade), extra-curricular activities were influenced by the pupils’ self-esteem in primary schools. Twenty Parisian primary schools, and 765, 2nd and 4th grade students were questioned regarding their respective self-evaluation levels and comparing themselves with others on 9 domains including intelligence, school work, making friends, being appreciated by adults, etc. The results show that the youngest pupils (2nd grade) and those belonging to schools of ZEP or REP express a higher self-esteem. A factorial analysis highlights two factors translating academic and social self-esteem. Academic self-esteem is associated positively with belonging to a school in ZEP or REP. Second grade pupils have a higher academic self-evaluation than 4th grade students. Social self-esteem depends on the grade. Extra-curricular activities are associated in all the classes with a high relational self-esteem. When they exist, there is no difference between schools from ZEP, REP or experimental schools with regard to academic self-esteem. Results show relations between school organisation, extra-curricular activities and the construction of self-representation.


Auzoult (Laurent), Gangloff (Bernard).— Influence sociale d’une autorité dans une tâche perceptive : l’impact des injonctions, Bulletin de psychologie, Tome 63 (3), N°507, 2010, p. 175-182.

Résumé : Nous examinons l’influence d’une source, représentant une autorité, lorsque celle-ci accompagne sa position divergente par des communications impératives. Plus précisément, on compare une situation témoin à deux autres situations, dans lesquelles une source de haut statut introduit des réponses divergentes, qu’elle appuie ou non par des injonctions. La tâche étant perceptive, on mesure le changement direct et indirect, mais, aussi, l’attention des cibles, vis-à-vis des stimuli. Les données révèlent un effet des communications impératives sur le changement direct et indirect. De plus, on observe un effet des communications sur l’attention vis-à-vis de l’objet sur lequel porte ce message.
Title: Social influence of an authority in a perceptive task: the impact of prescriptions
Abstract : In a study, we examine the influence of a source representing an authority when it accompanies its divergent position by imperative communications. More precisely, one compares a control situation with other conditions in which a source of high-statute introduces a divergent position, with or without prescriptions. We observe direct and indirect changes in a perceptive task and we introduce the procedure measurement of attention on the stimuli. The results reveal that communication produces changes at direct and indirect levels. Moreover, one observes an effect of communications with respect to the object translating the divergent position of the source.


Methivier (Jeremy).— Impact de la peur sur les représentations sociales du travail et du chômage, chez de jeunes adultes en recherche d’emploi, Bulletin de psychologie, Tome 63 (3), N°507, 2010, p. 183-189.

Résumé : Cette recherche se situe dans la perspective structuraliste du noyau, pour envisager l’étude des représentations sociales. Cette étude des représentations sociales du travail et du chômage, auprès de 127 jeunes adultes (20 ans et 6 mois en moyenne), en recherche d’emploi, montre l’existence d’un impact des émotions, comme la peur, dans la structuration et l’organisation des représentations sociales. Le niveau de peur est évalué par l’intermédiaire des niveaux d’anxiété, de dépression, d’agoraphobie et de phobie sociale. La peur influence l’importance de certains items des représentations du travail et du chômage. De plus, selon le niveau de peur, le noyau de la représentation du travail diffère. Cette étude constate également l’absence de structuration de la représentation sociale du chômage.
Title: Impact of fear on social representations of work and unemployment among young adults in search of employment
Abstract : This research is aimed from the point of view of the theory of the core in order to considering the study of social representations. This study of social representations of work and unemployment among 127 young adults (20 years and 6 months on average) seeking employment finds that there is an effect of emotions such as fear, in the structuring and organization of social representations. The fear level is assessed through levels of anxiety, depression, agoraphobia and social phobia. Fear influences the importance of some items of representations of work and unemployment. Moreover, as the level of fear, the core representation of work differs. The study also notes the absence of core of the social representation of unemployment.


Nusbaum (Fanny), Ribes (Gérard), Gaucher (Jacques).— La douleur chronique : une dé́pression liée au déficit d’empathie et d’endocongruence. Apports de l’hypnose, Bulletin de psychologie, Tome 63 (3), N°507, 2010, p. 191-201.

Résumé : Cet article expose, en premier lieu, les données épidémiologiques et scientifiques actuelles sur la douleur chronique. Puis, nous nous proposons de conceptualiser les observations psychopathologiques cliniques, autour de trois axes : l’empathie, l’endocongruence et la dépression. La douleur chronique se présente comme un enfermement psychobiologique, qui bloque la possibilité de relations inter- et intra-subjectives fluides. C’est pourquoi nous envisageons, enfin, l’hypnose, caractérisée par une amélioration de la réceptivité au monde extérieur et à ses propres émotions et sensations, comme un outil de restauration des processus empathiques et endocongruents, permettant un soulagement du vécu douloureux.
Title: Chronic pain: Depression associated with a lack of empathy and endocongruency. Hypnosis contributions
Abstract : This article first describes the scientific and epidemiological current data on chronic pain. The authors then suggest conceptualizing clinical psychopathological observations in three axes: empathy, endocongruency, and depression. Chronic pain is a psychobiological confinement, which prohibits fluid inter- and intra-subjective relationships. Therefore, we finally consider hypnosis, which is characterized by improved responsiveness to the outside world and to their own emotions and sensations, enabling relief from the painful experience.


Douville (Oliver).— Y a-t-il une actualité de la notion d’« enfant-ancêtre » ?, Bulletin de psychologie, Tome 63 (3), N°507, 2010, p. 203-215.

Résumé : L’auteur propose une relecture historique et critique de la notion d’« enfant qui part et qui revient », catégorie vite réifiée sous le terme d’« enfant-ancêtre ». Il interroge l’actualité clinique de cette notion en lien avec les facteurs suivants : médicalisation des techniques d’accouchement pouvant favoriser des pseudos psychoses puerpérales transitoires, déstructuration des logiques communautaires d’accueil et de soin de l’enfant, évolution inquiétante des stigmatisations des mineurs isolés et en danger, qui va de la désignation d’« enfant-ancêtre » à l’accusation d’« enfants-sorciers ». Est évoquée, ensuite, sur la base d’une prise en charge psychanalytique d’une famille, comment peut surgir le signifiant « enfant-ancêtre » et comment, en ne figeant pas ce terme en statut pour l’enfant, des processus psychiques se déploient qui réinscrivent la logique des générations et la symbolique des filiations.
Title: Is there a current events from a notion of “child-as-an-ancestor”?
Abstract : The author provides a historical review of the concept of “the child who leaves and returns”, although a quick category was going to evolving such as a terms of “child- as-an-ancestor”. The author is called for a current critical views of this notion which parallels the following factors: Birth has become more and more medicalized and modern birth favors transitory pseudo-puerperal psychosis; an unstructured community logic for child care; the worrying stigmatization of minor who are isolated and which provides designations ranging from an “child- as-an-ancestor” towards the accusation of “child sorcerer”. And then, he evokes through a psychoanalytical session of family, how appears the meaning of “child- as-an-ancestor” and how while as to congealing, it can became the term for the status of specific children, toward psychic patterns that deployed themselves that which can be found throughout generations to follow symbolic filiations.

• soutenance de thèse

Herbé (Dominique).— L’amitié dyadique entre enfants de 5-6 ans. Interactions coopérantes, situations et représentation de la relation, Bulletin de psychologie, Tome 63 (3), N°507, 2010, p. 217-220.



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